五年级下册语文书人教版

       现在我来为大家分享一下关于五年级下册语文书人教版的问题，希望我的解答能够帮助到大家。有关于五年级下册语文书人教版的问题，我们开始谈谈吧。

1.人教版五年级下册语文书第三单元课文

2.人教版小学五年级下册语文书部分课文

3.人教版语文书五年级下册词语盘点的拼音（所有）

4.五年级下册人教版语文书中的句型

5.人教版语文书五年级下册第二单元作文

人教版五年级下册语文书第三单元课文

       10杨氏之子

       梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

       11晏子使楚

       晏子出使楚国。 楚国君臣知道晏子身材矮小，在大门的旁边开一个小门请晏子进去。晏子不进去，说：“去拜访狗国才从狗洞进，现在我出使到楚国来，不应该从这个洞进去。”迎接宾客的人带晏子改从大门进去。

        晏子拜见楚王。楚王说：“齐国难道没有人了吗？怎么派你来呢。”晏子回答说：“齐国的都城临淄有七千五百户人家，人们一起张开袖子，天就阴暗下来；一起挥洒汗水，就会汇成大雨；街上行人肩膀靠着肩膀，脚尖碰脚后跟，怎么能说没有人呢？”楚王说：“既然这样，那么为什么会派遣你来呢？”晏子回答说：“齐国派遣使臣，要根据不同的对象，贤能的人被派遣出使到贤能的国王那里去，没贤能的人被派遣出使到没贤能的国王那里去。我晏婴是最没有才能的人，所以只能出使到楚国来了。”

        晏子将要出使楚国。楚王听到这消息，对手下的人说：“ 晏婴，是齐国善于辞令的人，现在将要来，我想羞辱他，用什么办法呢？”手下的人回答说：“当他来到的时候，请允许我们捆绑一个人，从大王面前走过。大王问：‘做什么的人？’回答说："是齐国人。"楚王又问：‘犯了什么罪？’回答说："犯了偷窃的罪。"

        晏子到了楚国，楚王请晏子喝酒。喝酒喝得正高兴的时候，两个官吏绑着一个人到楚王面前。楚王问：“绑着的是什么人？”小吏回答说：“是齐国的人，犯了偷窃罪。”楚王对晏子说：“齐国人本来就善于偷窃吗？”晏子离开座位，郑重地回答说：“我听说过这样一件事，橘子生长在淮南是橘子，生长在淮北就变为枳子，只是叶子的形状相似，它们果实的味道完全不同。这样的原因是什么呢？是水土不同吧。现在百姓生活在齐国不偷窃，来到楚国就偷窃，莫非是楚国的水土使百姓善于偷窃吗？”楚王笑着说：“圣人是不能同他开玩笑的，我反而自讨没趣了。”

       12半截蜡烛

       时间：第二次世界大战期间

        地点：法国，伯诺德夫人家中

        人物：伯诺德夫人(法国的一位家庭妇女)

        杰克(伯诺德夫人的儿子)

        杰奎琳(伯诺德夫人的女儿)

        三个德国军官(一个少校，两个中尉)

        [一个初冬的夜晚，屋外的风猛烈地吹着。伯诺德夫人家里，昏暗的光线，一张孤零零的长桌，坐在桌边的伯诺德夫人正小心翼翼地将一个小金属管封在一小截蜡烛中。

        伯诺德夫人 看来，只有这地方是安全的，不至于被该死的德国佬发现。

        杰奎琳 (一边嚼着糖果，一边天真地问)妈妈，这是什么啊?

        伯诺德夫人 (面容严肃)非常重要的一个秘密，亲爱的，所以对谁也不能讲。

        杰克 我知道，在下星期二米德叔叔来之前，我们得保证那东西完好无损。对吧?(有点儿得意地看了妹妹一眼)

        杰奎琳 (嘟起了嘴)我当然也知道。米德叔叔最喜欢我了，今天他还给我带来了糖果。可是妈妈，米德叔叔为什么穿着德国佬的衣服呢?

        [伯诺德夫人这时已经把那半截蜡烛插在一个烛台上，摆在餐桌最显眼的地方。

        伯诺德夫人 杰克，杰奎琳，有些事情以后给你们慢慢解释。现在你们两个要好好地记着：这支蜡烛是一个非常重要的东西，从现在开始，我们得为它的安全负责。为了有一天能把德国佬赶出去，我们得不惜代价守住它，懂吗?

        杰克 (像个男子汉似的挺挺胸脯)放心吧，妈妈。

        杰奎琳 (点点头)妈妈，我懂。我真讨厌德国佬。

        伯诺德夫人 (凝视着烛台喃喃自语)不惜一切代价，包括我们的生命。

        [过了不久，嘭嘭嘭嘭，一阵粗暴的敲门声，三个德国军官例行检查来了。很奇怪，检查完了，他们都没有要走的意思，也许是因为外面风太大了。

        中尉甲 好黑的屋子，为什么不点蜡烛呢?(点燃了那个藏有秘密的蜡烛)

        伯诺德夫人 (急忙取出一盏油灯)太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。(吹熄了蜡烛)

        中尉甲 ( 不耐烦地)晚上这么黑，多点支蜡烛也好嘛。(又把那个快要烧到金属管的蜡烛点燃)更亮了一些，不是吗?

        杰克 (若无其事地走到桌前，端起烛台)天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生个火吧。

        中尉乙 (厉声)难道你不用蜡烛就不行吗?(一把夺回烛台)

        [杰克无奈地去柴房，下。

        伯诺德夫人 (不动声色地慢慢说道)先生，要知道，柴房里很黑……

        中尉乙 (瞥了她一眼，不满地)夫人，在自己家里，应该相信您的儿子有足够的能力应付那了如指掌的小柴房。难道他会从柴房里搬来一窝兔子吗?

        [蜡烛越燃越短。杰奎琳打了个懒懒的哈欠，走到少校面前。

        杰奎琳 司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?(她宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱)

        少校 (看着她那粉嘟嘟的小脸蛋，笑了)当然可以，美丽的小天使。我也有一个像你这么大的女儿，和你一样可爱，她叫玛琳娜。

        杰奎琳 (笑容像百合花一样纯洁)我觉得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我实在太困了。

        少校 那么，晚安，小姑娘。

        杰奎琳 晚安，各位先生。晚安，妈妈。

        伯诺德夫人 (温柔地)晚安，亲爱的。

        杰奎琳慢慢端着蜡烛走上楼去。在踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。

       13打电话

       马：电话人人都会打。

       郭：可不是吗。

       马：电话是咱们现在通话的一个工具。

       郭：是喽。

       马：联系工作、办点事情都比较方便。

       郭：哎，很方便。

       马：但是打电话的时候。

       郭：啊。

       马：呀注意一个问题。

       郭：哦？什么问题呀？

       马：尽量的节约时间。

       郭：对。

       马：是吧。

       郭：哦。

       马：你别打起来没完。

       郭：是呀。

       马：有个别人呢，他没有这个群众观点。

       郭：哦，这个个别人呀。

       马：哎，个别人。

       郭：哦。

       马：他好象和这个电话机有浓厚的感情。

       郭：啊？

       马：只要拿起来，他说上就没完。

       郭：切儿说呢。

       马：哎，真有这样的人。

       郭：是呀。

       马：我那天在长安街上，我碰见一位。

       郭：哦。

       马：这位打起电话没完没了。

       郭：哦？打什么？公用电话呀？

       马：就是呀。

       郭：那更不应该时间长了。

       马：其实是一点小事情。

       郭：什么事呀？

       马：约他的朋友去听戏去。

       郭：就这事呀。

       马：这点儿事，要让咱们打这个电话，用不了一分钟就解决问题了。

       郭：那可不是吗。

       马：拿起电话来。

       郭：嗯。

       马：拨通了号。

       郭：嗯。

       马：喂，你是广播文工团吗？

       郭：哦，对。

       马：郭启儒先生在不在呀？

       郭：哦，就是我呀。

       马：哎呦，郭老呀。

       郭：哦？

       马：我是马季呀。

       郭：哦。

       马：我给您买了**票了。

       郭：是呀。

       马：六点半钟呀，您在大华**院门口等我。

       郭：好了。

       马：就这样啊。

       郭：嗯嗯嗯。

       马：不见不散了啊。

       郭：哦哦哦。

       马：回见，回见。

       郭：好，回见。

       马：完了。

       郭：这，也就有半分钟呀。

       马：就是呀。

       郭：啊。

       马：那位可就这么点儿事。

       郭：哦。

       马：他没这么打。

       郭：是呀。

       马：我给他算了算。

       郭：啊。

       马：连来带去，他打了俩多小时。

       郭：就这点儿事，打两个多小时？

       马：就是呀。

       郭：好吗。

       马：我给你学学呀。

       郭：怎么打的呀？

       马：拿起电话来。

       郭：嗯。

       马：咔~咔~咔~。

       郭：这是干什么呢？

       马：拨号呢。

       郭：哦。拨号呢。

       马：咔~咔~，喂，喂？

       郭：嗯？

       马：喂？咔~咔~咔~。

       郭：又从新拨一回。

       马：咔~咔~咔~，喂，喂？怎么不说话呀？

       郭：哦？

       马：哎呦，拿倒了。

       郭：嗨，这个呀。

       马：喂？

       郭：嗯。

       马：哎呀通了。

       郭：嗯。

       马：喂，你电话是四局五六七八吗？我这是一局二三四五呀。

       郭：嘿，瞧这俩号码呀。

       马：喂。

       郭：嗯。

       马：你贵姓呀？嗯？老胡同志呀。

       郭：哦。

       马：哎呦...嗯？不是老胡。

       郭：哦，没听出来。

       马：哦，老张呀。

       郭：嗯。

       马：哎呦，我没听出...嗯？不是老张？老刘呀！嗨...嗯？不是老刘？

       郭：还不对呀？

       马：哦，你是耗子呀。呵

       郭：耗子？

       马：那人外号就耗子。

       郭：呵，怎么这么个外号呀？

       马：嗯，耗子，哎呦，有意思哎。

       郭：嗯？

       马：四害之一呀，呵呵！哦，出来接电话来啦。哦，好呀，前些日子消灭四害你没敢出来吧。呵呵呵呵

       郭：他怕人给他逮了去。

       马：逗着玩。啊？我是谁？我是谁你不知道啊。

       郭：那他哪知道呀。

       马：不知道你猜猜。

       郭：猜？

       马：猜不着？使劲猜！

       郭：使劲猜？

       马：真猜不着？猜不着我告诉你呀。

       郭：那你告诉人家吧。

       马：我姓罗，我叫罗嗦。

       郭：你，你是够罗嗦的。

       马：哎~，对对对，是我。

       郭：嗯。

       马：我找小王讲话。嗯。我的未婚妻呀！

       郭：哦。

       马：嗯。喂，她是女的啊。

       郭：废话！可不是女的吗。

       马：你别找错喽。嗯，好。谢谢你，我等她一会儿。噔咯啉咯......

       郭：怎么着，要唱？嗯？瞧什么呢？

       马：你们几个怎么回事？

       郭：怎么回事呀？

       马：等着打电话的？

       郭：那可不是吗。

       马：哎呀，你，你们上那边打好不好？坐电车三站，那边还有个电话。

       郭：你让人那边打去？

       马：你非上着打来干吗？我这早着呢啊！我得有四个钟头差不多啊。

       郭：好家伙！他一人包了。

       马：死心眼！喂，哎小王呀！我是罗嗦呀。

       郭：就别提这名了。

       马：哎，我正找你呢。今天晚上有什么事吗？没事呀！学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。

       郭：尽是废话。

       马：讨论吗？也不谈论呀。

       郭：人家没事吗。

       马：那好极了，我请你听戏好不好？

       郭：嗯。

       马：票都买好了，嗯，长安大戏院。楼下十排三号、五号，咱俩挨着。

       郭：对。

       马：嗯，票价？八毛一张的。

       郭：哦。

       马：我买两张花一块六，是一块六，我给他五块，找我三块四。

       郭：哦，他这报帐呢。

       马：呵呵，嗯？什么戏呀，你猜猜。

       郭：怎么又让人猜呀？

       马：嗯？新戏，不对。嗯？评戏，不对。嗯？越剧，哎~

       郭：对了。

       马：不对。

       郭：不对，你哎什么呀！

       马：啊，真猜不着啦？猜不着我告诉你呀。

       郭：你告诉人家吧。

       马：歌剧！嗯。

       郭：什么戏。

       马：刘三姐。

       郭：哦，刘三姐。

       马：没看过呀，那看看吧，好极了。

       郭：哦。

       马：腔调美着呢，其中有一段我最喜欢了。就是那段，那个，那个，小王你现在不没事吗。

       郭：干什么呀？

       马：啊，你拿着电话，你注意我给你学一学啊。

       郭：学一学？！

       马：哎，你们几围再等一会啊。

       郭：嘿。

       马：小王我现在开始学了啊。

       郭：行了，您来吧。

       马：唱山歌呀~这边唱来，那边红~山歌好比春江水呀~不怕滩险弯又多啊~呦唆~喂，小王你看我这表情怎么样？

       郭：那怎看的见呀！

       马：哎呦，对了，什么？你说什么？他们鼓掌我没听见。

       郭：嗨！别提这事了。

       马：还没吃饭呢？

       郭：哦。

       马：哎呦，我给你准备吧。

       郭：怎么准备呀？

       马：我买十二块饼干，我吃四块，给你留八块。

       郭：呵呵，还挺照顾她的。

       马：啊？不认识？长安大戏院啊！就是从你家里出来，你坐一路公共汽车。

       郭：嗯。

       马：花一毛钱，坐三站。车上有座你就坐着，人多你就站着啊！

       郭：尽是废话！

       马：嗯。下车之后你往对面瞧。

       郭：嗯。

       马：从西边数第三个电线杆子，我在那等你。

       郭：哦。

       马：好不好？七点一刻开演。嗯。我七点等你。七点钟啊！准时不见不散啊！

       郭：嗯。

       马：七点钟！咱们在...喂，小王那什么你别来了啊！

       郭：怎么别来了？

       马：现在都八点半了！

       郭：嗨~！

人教版小学五年级下册语文书部分课文

       学习目标1.分角色朗读课文。理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。2.了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。 3.会认8个生字，会写14个字，认识 “侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。教学重点精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。课时安排2课时教学过程第一课时一、解释课题，导入课文1.出示课题“宴子使楚”。理解“使”，出使。2.介绍宴子。说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。3.说说课题的意思。二、初读课文，整体感知1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。（2）想想课文讲了哪几件事。2.课堂交流（1）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。（学生交流，其他同学可以补充。）（2）读一读难读的句子。3.尝试给课文分段（1）那些段落是写三件事的？（2）分段三、再读课文，走近宴子1.大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？2.课堂交流，并朗读相应的课文。（1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱宴子，显显楚国的威风。”（2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重宴子了。”3.从楚王的变化中，你能说说宴子是一个怎样的人？四、深入阅读，体会智慧1.研读晏子和楚王间的第一回合较量（1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。（2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。（让学生自由说理）转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？（3）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择 （怒发冲冲地 心平气和地 冷静地）。（4）有感情地朗读第三自然段。第二课时一、深入阅读，体会智慧（一）研读晏子和楚王间的第二回合较量1.自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话？为什么？2.课堂交流，随机点拨。（1）这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩插肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢？①这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。②这句话为后文做好伏笔，引诱楚王上当。（2）访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。①理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家”。②体会宴子的智慧和说话的技巧。他为什么不明说？3.有感情朗读第四自然段。（二）研读晏子和楚王间的第三回合较量 1.自由朗读第五自然段，找出宴子说的话，想想说的是什么意思？2.出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧”。（1）理解：水土不服①柑橘因为水土不服，只能结又小又苦的枳。②齐国人因为水土不服，一到楚国就做起强盗来了。（2）这段话中隐含了什么意思？（楚国的社会风气不好）3.有感情的朗读第五自然段。二、感情朗读，理解宴子1.用一个词语来说说宴子是一个怎么样的人？临危不惧 口齿伶俐 热爱祖国 足智多谋 能言善辩……2.想象一下，宴子长什么样？面对楚王他是一个怎样的形象？让学生充分的说，并能结合课文的有关语言说出理由。3.尝试分角色朗读课文。先分组准备，再课堂朗读。三、观照全文，理解结构1.自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系？抓住重点句：“楚王仗着自己国势强盛，想趁机侮辱宴子，显现楚国的威风。”“从此以后，楚王不敢不尊重宴子了。”理解首尾呼应的关系。2.比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比，理解和开头结尾的关系。四、作业1.摘录宴子反驳楚王的话。2.排练课本剧。

人教版语文书五年级下册词语盘点的拼音（所有）

       19 草船借箭

       人民教育出版社

       一、教材解读

       1．课文简说。

       这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。

       课文结构严谨。故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果——箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹弗如。故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。不仅如此，文中的许多内容还前后呼应，如，结尾与开头照应。这样严谨的结构，大大增强了故事的完整性和严密性。

       开头部分周瑜与诸葛亮军中议事，周瑜步步紧逼，其毒计可谓蓄谋已久，大有天衣无缝、诸葛亮必死无疑之感。诸葛亮沉着应对，还出乎常理地将造箭时间降至三天，使得周瑜都认为在开玩笑。借箭时，曹营万箭齐发，诸葛亮饮酒取乐，完后还大呼谢谢，使故事情节曲折生动。

       诸葛亮、周瑜是文中的主要人物。诸葛亮，文中着力赞美的人物，他神机妙算，对周瑜的险恶用心了然于胸。但他不动声色，出人意料地提出只要三天，并按周瑜意愿立下军令状。周瑜大喜过望，以为阴谋得逞，诸葛亮对借箭妙计进行了通盘考虑和周密安排。他算到了天气，知道第三天四更时分一定有大雾；他算好了受箭的方法，二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭；他也算好了人，知道鲁肃忠厚守信，特向他借船，知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃提借船之事，知道曹操谨慎多疑，看不清虚实不会轻易出兵，因而大张旗鼓，雾夜佯攻曹营；他甚至算到了周瑜取箭后必然疑惑，但绝不会直问原因，所以请鲁肃同船取箭，做个见证，回去好向周瑜讲述取箭经过，给周瑜一个迎头闷击，让他清醒地看到自己阴谋的惨败。周瑜，智谋过人，但他自负，妒贤忌能，他以作战急需为名，设造箭之计，事出为公，诸葛亮不好推辞。让诸葛亮自入圈套，还立下军令状，人证、物证俱全，诸葛亮有口难言。此计之毒，非一般人所能破解。此外，文中还塑造了忠厚守信的鲁肃、多疑谨慎的曹操等人物形象。鲜明的人物形象，更增添了故事的吸引力，这是经典作品的艺术魅力。

       选编本文的目的，是通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣，这是教学重点。

       2．词句解析。

       （1）对句子的理解。

       ①有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战，水上交战，用什么兵器最好?”

       周瑜妒忌诸葛亮的才能，意欲加害诸葛亮。这是周瑜设好圈套，明里共商军事，暗里设陷阱害人，明知故问。诸葛亮回答“用弓箭最好”，这正中周瑜下怀，于是假借“公事”逼迫诸葛亮承担造箭任务。从周瑜不动声色的话中反映出他的险恶用心。

       ②诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万枝箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。”

       这是诸葛亮为借箭所做的准备。船和军士，是诸葛亮借箭的基本条件，将船用青布幔子遮起来，是伪装，船两边放草把子，是为了受箭。他知道鲁肃忠厚守信，又顾全大局，可以信赖，特向他借船。诸葛亮知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃向周瑜提借船之事。从这里我们可以看出诸葛亮有计谋、有胆略，知人善用。他早在立军令状之前，就算好了人，想好了整个草船借箭的计划。

       ③这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清……诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。

       “大雾漫天”，到处都是大雾。选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。正因为“江上连面对面都看不清”，曹操才不敢“轻易出动”，只叫弓弩手射箭。把船只“用绳索连接起来”，“一字儿摆开”，既便于统一行动，避免走散，又不留空当，使受箭面积大。军士“擂鼓呐喊”，既是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标、方向。诸葛亮考虑周全，安排巧妙，抓住曹操谨慎、多疑的性格特点，利用大雾的天气，前去“借箭”。

       ④诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”

       如此谈笑风生，镇定自若，是因为诸葛亮深知曹操疑心重，用兵谨慎，在“看不清虚实”的情况下，不会“轻易出动”。这一笑，笑出了诸葛亮的自信，笑出了诸葛亮的大度，笑出了诸葛亮的胸有成竹，笑出了诸葛亮的运筹帷幄，笑出了诸葛亮的神机妙算，笑出了英雄本色。

       ⑤诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。

       “把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”这样既能两面受箭，又可保持船体平衡，也便于箭满后顺风顺水返回，省去调头的时间。诸葛亮过人的智慧可见一斑。敢逼近曹操受箭，进一步说明诸葛亮对曹操生性多疑、小心谨慎的性格了如指掌。此行“借箭”，轻轻松松向曹操借到了十万枝箭。诸葛亮谋划之周密，安排之巧妙，不仅显示出诸葛亮丰富的天文知识，也体现了诸葛亮具有高超的军事指挥才能。

       ⑥周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他!”

       神机妙算，指惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于根据客观形势决定策略。周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢?周瑜的智商不如诸葛亮，因为周瑜想到的是“造箭”，而诸葛亮想到的是“借”箭；周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，善于把握全局；诸葛亮考虑问题的能力、观察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要胜过周瑜。草船借箭的前前后后，的确说明了诸葛亮神机妙算。这句话照应了课文开头的第一句话，正因为诸葛亮“挺有才干”，才遭周瑜的妒忌和暗算；又因为他有才干，才能挫败周瑜的阴谋，使周瑜自叹不如。

       （2）对词语的理解。

       妒忌：对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。

       军令状：接受军令后写的保证书，表示如不能完成任务，愿依军法治罪。

       迟延：耽搁，拖延。

       疑惑：本课指心里不明白。

       调度：调用。

       虚实：虚和实，泛指内部情况。本课指曹操因江上雾大，不了解对方的情况。

       弓弩手：弩，古代兵器，一种利用机械力量射箭的弓。弓弩手，古代军队中负责射箭的兵士。

       丞相：古代辅佐君王的职位最高的大臣。

       二、教学目标

       1．认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。

       2．分角色朗读课文。

       3．理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。

       三、教学建议

       1．“三国”的故事在民间流传甚广，若有条件，课前，可布置学生收集有关三国的故事读一读，或者听人讲讲三国的故事，以帮助学生感知“三国”这段历史，为理解课文做准备。

       2．教学时，可以从题目入手，让学生围绕题目质疑，如，“草船借箭是什么意思?”“为什么用草船借箭?”“怎样用草船借箭?”“结果怎么样?”根据质疑，学生自主读书，读熟课文，理解文章的脉络，大体了解事情的起因、经过和结果。然后，抓住学生感兴趣的地方，如，周瑜为何设造箭之计来为难诸葛亮，诸葛亮为什么能借箭成功，可采用读、议、演等多种方式帮助学生进一步感受人物形象，理解故事情节。最后，引导学生对文中的几个人物进行评价，用自己的话讲讲这个故事，并鼓励学生利用课外时间阅读《三国演义》。若有兴趣，也可以收集有关《三国演义》的人物卡片、成语、歇后语、对联等，利用班队会开展有关《三国演义》的主题活动，感受经典。

       3．感受人物形象，特别是诸葛亮、周瑜的形象，这是本课教学的重点。教学时，有两种思路可供选择：

       一种是演绎的方法，即在学生了解课文内容的基础上，先概括人物特点，再围绕初步概括出的人物特点，开展阅读活动，不断深化对特点的认识，如，感受诸葛亮的形象。先在学生充分阅读，熟悉课文内容的基础上，借课文中周瑜的话概括出诸葛亮的“神机妙算”。然后引导学生紧紧扣住文本，抓住“神机妙算”一词进行研读：你从哪儿感受到诸葛亮的神机妙算?教师可在学生研读中穿针引线，通过教师的精当的点拨来深化研读，比如，诸葛亮在跟周瑜立军令状之前，到底想过些什么?为什么选择在“第三天”?为什么把船连起来，“一字儿摆开”?从诸葛亮的“笑”中可体会到什么？通过研读来丰富学生对诸葛亮神机妙算的认识。

       另一种是归纳的方法，在学生了解课文内容的基础上，引导学生直接去研究人物的言行，看看文中的人物说了些什么，做了些什么，为什么这样说，这样做。研究后，再来谈谈对人物的认识。如，感受周瑜的形象，以初读为基础，先画出写周瑜言行的词、句，然后逐句细读，边读边思：他为什么提出水上交战用什么兵器最好，为什么叫诸葛亮当面立下军令状……最后回顾整理：从中感受到什么或有什么体会。

       4．课文中人物对话较多，特别是第2自然段，周瑜和诸葛亮的对话特别能反映两人的特点，被称为经典之笔，对这一段的理解是教学的难点。教学时，可以分角色朗读为主，进入情境，揣摸内心，加深理解。先把诸葛亮和周瑜两人的对话画出来，再边读边想边议：他俩每次对话时，各人心里可能会想些什么，是什么表情，可能会怎么做，还可想象一下当时帐内的情景和旁人的言行。边议边读，读后评价：是不是把当时的情景和人物的特点读出来了。评价后再读，也可以边演边读。通过分角色有感情的朗读，让文中人物的形象在学生头脑里立起来，丰满起来，鲜活起来。

       5．本课生字较多，生字中，“擂”，应读léi，不能读lèi；“丞”，读chéng，不能读céng；指导写字时，“忌”的上面是“己”不是“已”；“延”要注意与“廷”区别；“援”的右边是“爰”不是“爱”；“丞”字应提醒学生注意笔顺。本课要求学生正确读写的词语较多，这些词语大体上可分为两类，一类是现在已不常用的词语，如，“都督、军令状、弓弩手”，另一类是如今仍常用的词语，如，“推却、调度”。教师要注意分类指导，对不常用的词语，要求学生知晓大意，能够读写。对常用的词语，要求学生理解意思，正确读写，积累运用。

       6．课后安排了4道思考练习题。第1题提出了分角色朗读课文的要求，分角色朗读课文，不仅有利于提高学生的朗读能力，而且在本课中，对于理解故事情节、感受人物形象，具有重要作用。教学时，要精心安排，充分运用。第2题提出了读、讲故事的要求，这是本课教学的重点之一。“想想故事的起因、经过、结果”，可作为学生理清文章脉络、把握文中基本内容的重点予以解决；“用自己的话讲讲这个故事”，可作为本课阅读结束阶段的重要内容予以落实。第3题结合课文中的两个关键句子，提出了几个需深入理解的问题，这几个问题是学生理解课文的重点，也是难点，这几个问题搞清楚了，全文的内容也就基本上掌握了。引导学生深入理解课文时，要特别关注这几个问题。第4题是要求抄写本课新学到的词语。课文后面还安排了“资料袋”，内容是《三国演义》简介，可作为本文教学结束时的组织学生阅读。

五年级下册人教版语文书中的句型

       一单元词语盘点

       gāo gē lǜ tǎn róu měi xuàn rǎn gōu lè dī yín

       qí lì huí wèi sǎ tuō yū huí jí chí mǎ tí

       lǐ mào jū shù xiū sè shuāi jiāo tiān yá qīng xī

       chā zuǐ fēn biàn fǔ mō jiè shào xīn jiāng xiàn rù

       rè hū hū yí bì qiān lǐ cuì sè yù liú jīn piāo dài wǔ

       hún huáng yì tǐ gǔ pǔ diǎn yǎ chù lì róng zhuāng

       shǒu hòu tuó niǎo bǐ shǒu shāng mào zhī mɑ yāo ráo

       jī xiè kāi záo wēi é méi tǐ zhēng níng chěng xiōng

       sī chě xiào lǜ guàn tōng xià mǎ wēi jīng shéng bǎo mǎn

       měi lún měi huàn yín zhuāng sù guǒ yán zhèn yǐ dài

       shǐ liào bù jí bēi shuǐ chē xīn fèi qǐn wàng shí

       二单元词语盘点

       mù tóng suō yī jī lóng lián peng zhān mào xiè méi

       jǔ jué jiāo cuò yòu zhì shā mò jì mò mián ǎo

       tuó róng páo zi shǎ shì pēi tāi huò huàn huá xiáng

       shuāng bì tiān fù táo qì fáng ài qǐ zhǐ chī mí

       lí mǐ xiū kuì xìng kuī qū zhú pò hài

       suí xīn suǒ yù yùn zhuǎn zì rú jiǎo jìn nǎo zhī

       mà zhɑ yīng táo bàng ké xiā nào wō guā

       shuǐ piáo chéng chè kùn jiǒng huā bāo róu ruǎn

       liǔ xù xuān nào shū zhuāng yuán gǔn gǔn

       shuǐ mò huà yí dòng bú dòng

       三单元词语盘点

       wǔ rǔ wēi fēng ǎi xiǎo lěng xiào wéi nán

       guī ju zhāo dài qiú fàn chū xi dà chén

       gān jú dào zéi qǔ xiào xiào xī xī péi bú shi

       shí huà shí shuō miàn bù gǎi sè ān jū lè yè

       jiě shì fù zé wán hǎo wú sǔn bù xī dài jià

       liǎo rú zhǐ zhǎng

       四单元词语盘点

       zhàn yì fēng suǒ zàn shí xiāo yān qíng yì è hào

       gāng qiáng dà sǎo lán zi páo xiào kuáng bēn níng xiào

       yōng dài qīng shòu shā yǎ fàng sì bào zi shēn yín

       xiōng táng chān fú luàn hōng hōng xuě zhōng sòng tàn

       jì diǎn tóng guī yú jìn shēn qíng hòu yì shì bù kě dāng

       diē diē zhuàng zhuàng quán gǔ liǎng bìn bān bái táng cí

       yán lì shōu liǎn gē dɑ cū cāo chōu yē hóng xiù fàng qì

       xià xún mù juān shuǐ bèng chóu qí diān bǒ jié zòu

       cù yōng sù yíng dì qīng kē miàn xǐ chū wàng wài

       rè qì téng téng wú biān wú yá hūn mí bù xǐng

       yǎn yǎn yì xī pò bù jí dài xīn xīn kǔ kǔ yì shēng bù kēng

       五单元词语盘点

       zhào jí shāng yì yǔn nuò lóng zhòng yuē dìng

       dǎn qiè tuī cí jù jué néng nɑi zhū wèi dù jì

       dū du tuī què chí yán tàn tīng màn zi sī zì

       diào dù shuǐ zhài léi gǔ nà hǎn zhī yuán chéng xiàng

       hé shì bì jūn lìng zhuàng wú jià zhī bǎo

       lǐ zhí qì zhuàng wán bì guī zhào gōng wú bú kè

       zhàn wú bú shèng fù jīng qǐng zuì tóng xīn xié lì

       zì yǒu miào yòng shén jī miào suàn xiàn qī xià hu

       guǐ jì pī lì sū ruǎn líng tōng bèng liè bì shǔ

       kǎi shū zào huɑ jiā dàng wán liè gōng nǔ shǒu

       liàng liàng qiàng qiàng míng míng lǎng lǎng xǐ bú zì shèng

       tiān zào dì shè shēn tóu suō jǐng zhuā ěr náo sāi

       七单元词语盘点

       pò zhàn gū dōng zhí zi chuān suō láng zhōng

       xí fù huī huáng miáo tiao fēng sāo dǎ liang

       biāo zhì qì pài zǔ zong kě lián shǒu jí yǎn kuài

       jīng shén dǒu sǒu bǎng dà yāo cū liǎn shēng bǐng qì

       fàng dàn wú lǐ zhuǎn bēi wéi xǐ shuā jiāng pì gu

       shī fu bāo fu tòu liang qīng shuǎng xián jiē

       sōu suǒ wēi yán lòu xiàn fā zhèng fā shǎ

       mó lì tōng róng kè bó chāo piào wǔ duàn

       róng yán jiǒng kuàng kuò lǎo niǎn pǎo yǎ zhì

       kǎo jiu bàn xìn bàn yí xìng zhì bó bó

       miào bù kě yán shí quán shí měi

       八单元词语盘点

       tiān xìng yǔ zhòu zhēn qiè jǐ liang xiǎo tǐng chuán shāo

       chuán cāng bǎo mǔ dǎo gào huá xiào tíng bó wēi ní sī

       jiā jiā hù hù wǎn ěr yí xiào huā tuán jǐn cù chà zǐ yān hóng

       yìng jiē bù xiá nài rén xún wèi zòng héng jiāo chā

       cāo zòng zì rú shǒu máng jiǎo luàn yōu xián sōng chí

       àn mó gān gà shēn shì qìng fēn gǎn rǎn bèn zhòng

       táo zuì bān lán chì rè zhàn lán chōng pèi shuò dà

       huǒ jù jù mǎng shèn tòu líng tīng mù shǔ qiáng hàn

       cū guǎng gōu huǒ shú shì wú dǔ bīn bīn yǒu lǐ

       chōng fēng xiàn zhèn piān piān qǐ wǔ yáo tóu huàng nǎo

       fán huā sì jǐn hán qíng mò mò dà bǎo yǎn fú

       mù bù xiá jiē

人教版语文书五年级下册第二单元作文

       比喻句1.朋友是春天的细雨，当你伤心时为你落泪；朋友是夏天的惊雷，在自满时给你警示，朋友是夏天的树荫，在你受伤时给你庇护；朋友是秋天的菊花，当你落寞时给你安慰；朋友是秋天的归雁，当你迷茫时给你引航；朋友是冬天的炉火，在你寒冷时为你温暖。

       2.若把生命比作远航的船，理想是人生的风帆；若把生命比作待发的利箭，理想是人生的弓弦；若把生命比作赛车，理想是人生的马达；它会给你巨大的推动力，带领你到达光辉的彼岸。

       3.人的一生像金，要刚正，人格须挺立；人的一生像木，要稳重，精神须向上；人的一生要水，要灵活，方法须随和；人的一生像火，要热情，工作须投入；人的一生像土，要本色，作风须朴实。

       4.母爱如泉，恬淡而细腻，滋养心田； 母爱如印，火热而深刻，永烙我心； 母爱如松，长青而挺拔，百折不挠； 母爱如海，宽广而博大，容纳百川。

       5.爱心是一弯沙漠中的清泉，是干渴跋涉的人润喉的一丝清凉。

       拟人句1，秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来。悄无声息地走开。

       2，秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言。

       3，秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。

       4花儿在风中笑弯了腰.

       5夜空中的小星星眨着眼睛,似乎对你微笑.

       夸张句1.欢呼声响彻云霄。

       2.教室里静得能听见一根针掉下的声音。

       3.这个人超大，一手可遮天，一脚可登天。

       4.今天下了好大的雨，门外积水和长江一样。

       5.恐龙走一走，地球抖三抖。

       排比句1.关爱关爱是一个眼神，给学生无声的祝福；关爱是一缕青风，给学生身心的舒畅；关爱是一场春雨，给学生心田的滋润；关爱是一句问侯，给学生春天的温暖。

       2.如果说爱是三月淅沥的春风，感恩就是小草吐露的新绿；如果说爱是初夏生机的日光，感恩就是材木成长的浓绿；如果说爱是冬日洁白的雪花，感恩就是颗粒饱满的小麦；

       3.您不是雨露，却带来了新生的希望；您不是泉水，却带来了生命的甘甜；您不是太阳，却带来了人间的温暖。

       4.您如同溪流，没有江河奔腾的浪花，也没有大海壮阔的波澜，但山石间的那点叮咚，是您欢快的旋律。

       5.您如同星星，没有太阳耀眼的光芒，也没有月亮迷人的浪漫，但夜空中的那点光亮，是您生命价值的闪现。

       关联词句1、（ 尽管 ）风吹雨打，我们（还是 ）坚持到校学习。

       2、（ 即使 ）成绩再好，你（ 也 ）不能自满呀！

       3、我（ 虽然 ）这么用功，（ 但是 ）成绩还是不如你

       4、有人口头上（ 虽然 ）讲得很好，（但是 ）行动1、（ 尽管 ）风吹雨打，我们（还是 ）坚持到校学习。

       2、（ 即使 ）成绩再好，你（ 也 ）不能自满呀！

       童年是五彩缤纷的，就像海边漂亮的贝壳；童年是无忧无虑的，就像整天嘻闹的浪娃娃；童年是纯真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。说起童年，倒不禁使我想起了一件有趣的事。

       记得那是我四五岁的时候，有一次，奶奶给我和菊菊每人一粒使人一见就流口水的高级奶糖，这可把我们两只“小馋猫”给乐坏了，真是心花怒放。

       我们俩谁也舍不得吃。我说：“咱们吃了好吗？”“好，一起吃！”菊菊答应了。我手脚快，一下两下就拆开了，我拿出糖，伸长脖子去看菊菊的。我一看她的糖，急了：

       “你的比我的大！”

       “哪里？我的这里缺一点！”

       “哼，我的溶掉了！”

       “你的颜色浓，牛奶多！”

       “……”

       我们争来争去没有结果，都觉得自己吃亏。可一说要调换，就连忙转过身，谁也不愿意。我们开始吃糖了，“1、2、3！”我们一起吃了下去。哇！真甜，真鲜，真香！吃了一会儿，我说：“拿出来看看，你大还是我大！”“好！”菊菊说着像只哈巴狗一样把糖顶在舌尖上伸出来。我一看也同她那样伸出舌头，可她说看不清楚，我只好把糖放在舌尖上，半粒在外面，并竭力把舌头向外伸。这时，正好一只小狗钻到我脚下，我躲闪不及，舌尖上的糖一不小心掉在了地上，真是无巧不成书，我整个人向前一冲，右脚正好对着那粒糖，唉呀，怎么办？说时迟，那时快，我还没来得及回过神来，脚已经踩在“宝贝”上了。我真是又急又气：“你这只臭狗、烂狗、死狗！”我对准狗肚子就是一脚，狗吓得连忙逃走了。我抬起脚，用手掰掉粘在鞋底上的糖，左瞧右瞧，舍不得扔掉。“扔掉呀，难道你还想吃吗？”菊菊讽刺我说。我两只粘满糖的手不由自主地搓着，两只眼睛盯着菊菊的嘴巴，就是让我看一看奶糖也好。我不断地咽着口水，恨不得她把糖吐出来，咬半粒给我吃。我再也看不下去了，只觉得鼻子一酸，眼泪像断了线的珠子一样流下来：“妈妈，我要吃……糖……我要吃……糖……”

       现在，时光老人已经来临，把童年匆匆带走了。我也不会像以前那样为了一粒糖而斤斤计较，更不会大哭一场。感谢时光老人，因为他把童年编成一本最纯最真最美的书印在我们的心坎里。■

       今天关于“五年级下册语文书人教版”的讨论就到这里了。希望通过今天的讲解，您能对这个主题有更深入的理解。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。我将竭诚为您服务。