卖火柴的小女孩教案_三年级卖火柴的小女孩教案

卖火柴的小女孩教案_三年级卖火柴的小女孩教案

       欢迎大家加入这个卖火柴的小女孩教案问题集合的讨论。我将充分利用我的知识和智慧，为每个问题提供深入而细致的回答，希望这能够满足大家的好奇心并促进思考。

1.幼儿园教案

2.人教版七年级语文上册教案

3.《快乐王子》这篇文章和《卖火柴的小女孩》有哪些相同之处?

4.小女孩卖火柴的故事

5.《卖火柴的小女孩》如何分层段意?

6.童话《买火柴的小女孩》50字左右

幼儿园教案

       　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。写教案需要注意哪些格式呢？下面是我帮大家整理的幼儿园教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园教案 篇1

一、活动分析。

       　本次活动是幼儿在玩水过程中了解物质沉浮现象的基础上的进一步探索，因此活动的重点定位在能动手尝试使用多种辅助材料让玻璃球浮起来，难点是：学习合作真实记录实验结果。

二、活动目标。

       　1、幼儿动手尝试使用多种辅助材料让玻璃球浮起来，进一步感知沉浮。

       　2、初步尝试小组合作记录实验结果。

       　3、激发幼儿对身边科学现象的兴趣。

三、活动准备。

       　1、玻璃球、一次性盘子、一次性杯子、牛奶盒、篮子、小方砖、一次性碗、套筒、鲍鱼壳、橡皮擦，它们有的会浮在水面，有的会下沉。

       　2、大脸盆、钢化玻璃缸、干毛巾、笔。

       　3、幼儿记录表（小）、教师记录表范例（大）。

四、活动过程。

       　1、出示玻璃球引入，提出问题激发幼儿思考、设想。

       　师（出示玻璃球）：“请小朋友想一想，如果把这个玻璃球放进水缸里，它会怎么样？是沉下去呢？还是会浮上来？”（幼儿讨论）

       　师：有人说浮起来，有人说沉下去，到底是怎么样呢？请一个小朋友来将它放下去，大家来看一看。

       　师：你知道它为什么会沉下去吗？

       　2、抛出问题，引发讨论。

       　师：小朋友看到，玻璃球一下就沉下去了，请你想想办法，怎样才能让它浮起来呢？（鼓励孩子积极动脑，大胆发言，并给予他们时间和机会）

       　3、幼儿进行实验。

       　第一次操作，初步感知。

       　（1）师：小朋友想了很多办法，大家可以试一试，在试之前，老师有提几点要求：

       　①同一张桌子的小朋友为一组，轻声说话，材料轮着试一试。

       　② 玩的时候，小心别把水洒到地上。

       　③ 多用几种材料试试看，记住哪些方法可以使玻璃球浮起来。

       　（2）幼儿操作，教师观察与指导。

       　放手让幼儿进行尝试。发现好的方法的给予肯定，实验失败的幼儿适时进行干预引导。

       　第二次操作，尝试记录

       　①出示记录表，并讲解记录表的记录方法）

       　师：刚才老师看到小朋友用了很多种方法让玻璃球浮起来了，用什么方法记录呢。老师设计了一张记录表，小朋友一起看看里面有哪些符号，记录什么。

       　②幼儿第二次实验，并记录实验结果。

       　重点观察幼儿的小组合作记录情况及是否真实的记录。

       　4、小组介绍记录情况并验证。

       　①请一组的幼儿介绍本组的记录情况，并当场进行验证，从中表扬小组幼儿的团结协作和真实的记录。

       　②教师作简要小结。

       　5、张贴记录表互相交流，收拾材料。

幼儿园教案 篇2

设计思想：

       　这则童话故事寄寓着安徒生对世俗世界的习惯及传统的深深谴责和对纯真本然事物的热切向往。学生大多对这则故事比较熟悉，但分析、理解思想内容时却仅能停留在讽刺了以皇帝为首的封建统治者的虚伪、愚蠢上。如何开拓学生的思维，培养学生的分析能力然而尝试的主要任务。因此，设计好导读题引导学生分析、归纳文章的主旨然而教学设计的关键。

教学过程 ：

一、教学目标 ：

       　1、 分析主要人物特点。

       　2、 归纳课文思想内容。

二、教学环节：

一导入 新课：

       　大家爱读童话故事吗？为什么呢？因为童话故事生动、有趣，想象奇特，同时在每一篇故事后蕴含一定的道理。今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事《皇帝的新装》，看看它告诉了我们什么道理。

二介绍作者：

       　安徒生，19世纪丹麦杰出的童话作家，一生共写成了160多篇童话。我们比较熟悉的有《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等。

三整体感知：

       　先让学生根据以下问题接龙复述课文：（出示投影片）

       　1、皇帝有何嗜好？

       　2、两个骗子怎样设的圈套？

       　3、面对新装，老大臣有何心理活动？他回去如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又然而如何汇报的？

       　4、 皇帝面对新装，想了什么？说了什么？

       　5、 为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又然而如何想、如何说的？

       　6、 最后谁说出了真话？

       　7、 最后结果如何？

       　（评析：此项练习旨在让学生把握课文内容，通过这些题，可以把全文内容提起来，并为下文分析人物特点、人物受骗原因做准备。）

四重点分析与训练：

       　（一）根据课文5－21段分析故事的主要人物皇帝的特点。

       　请看投影屏幕：1、课题然而皇帝的新装，这件新装有何特点？这样的衣服你认为会不会存在？既然大家一读就知道新装然而假的，为什么两个骗子还有那么大的胆子去骗皇帝？

       　2、皇帝一心想穿上这件新衣，为何没有一开始就亲自去看布料？当他亲自去了，面对空织机时有何心理活动？

       　3、 当他觉得老百姓的话似乎然而真的时，为什么还要摆出一副更骄傲的神气？

       　教师明确：因为皇帝虚荣、爱面子。他想：我然而皇帝，我不能就这么灰溜溜地回去，我得撑下去。

       　4、请你根据以上问题给课文加一个副标题：一个的皇帝。概括皇帝的特点。最好能结合课文做些解释。

       　（评析：这四道题在难度上然而有梯度的。第一题的第一、二问，学生都能答出，第三问和第二题就需要动动脑筋回答，而第三题只有个别好学生才能答出，这样一方面调动了大家的积极性，同时又富挑战性。）

       　学生发言，教师明确：

       　一个愚蠢的皇帝。他在这样一个简单的骗局前受骗就说明了他的愚蠢，而且作为一个皇帝不知道哪个大臣称职。

       　一个不称职的皇帝。他每天只知道换衣服，既不关心他的，也不关心国家大事，人们说起他总然而说：皇上在更衣室里。

       　一个虚伪的皇帝。他明明什么也没看见，却不敢说出来。

       　一个可悲的皇帝。两个骗子用这么简单的骗局就能骗了他，而且他还不知道哪个大臣称职，还要用衣服去检验，非常可悲。

       　这些正然而皇帝的特点。也正然而由于他的这些特点，才使这样简单的骗局成功，才导致了他可悲的下场。

       　（二）分析、归纳课文的主题思想：

       　通过分析一下文中各人上当受骗的原因归纳出主题思想。

       　1、两个骗子的骗术并不高明，却骗了许多人，其中第一个上当受骗的人然而老大臣。请大家想想：皇帝派老大臣第一个去看布料，然而根据老大臣的什么特点？理智，诚实。

       　2、理智的意思然而什么？有辨别然而非、控制自己的能力。

       　3、老大臣然而诚实的吗？他说假话了没有？

       　4、老大臣明明什么也没看见，也有辨别然而非的能力，回去却说了假话，他然而理智的吗？那么然而什么使他丧失了理智，或者说他怕什么？怕别人说他然而不称职的、愚蠢的。

       　（评析：这几道题的难度也有着一定的梯度。）

       　学生讨论后，教师明确：在面临诚实与虚伪、真与假的抉择时，当诚实被视为愚蠢与不称职时，谁还有勇气去面对呢？因此，自私、虚荣使老大臣说了假话。

       　5、再看第二个被派去的官员，面对同样的、世俗的压力，且有了前一个老大臣的佐证，他的选择会然而什么？说假话。

       　6、再看皇帝呢？作为一国之君，他又为什么会上当受骗呢？

       　教师明确：皇帝也害怕别人说他然而愚蠢的、不称职的，可以说：在同样世俗的压力下，皇帝自然而然地就说出了假话。

       　总结：皇帝、老大臣、官员、以及老百姓等人都然而在世俗的压力下，因为自私、虚荣才上当受骗，继而又去骗别人的。（板书）

       　7、但最后还然而有人说出了真话，然而谁？ 一个孩子。为什么孩子能说真话？

       　明确：因为他不怕丢官，不怕别人说他不称职。孩子然而天真、纯真的，没有私心杂念，所以他不害怕世俗的`压力，能说出真话，揭开骗局。这种没有私心杂念也可以叫做无私。（板书）

       　梳理、归纳：在这个并不高明的骗术前，说出真话难不难？不难，一个孩子就能说出。那为什么那些成人、身居要职的人反而不能呢？作者想批判什么、呼唤什么呢？

       　教师总结：作者通过着意安排，让一个孩子说出了真话，揭开了骗局。这个天真的声音在一个谎言充塞的世界里，显得格外响亮，也格外珍贵。只有天真活泼的儿童，才然而最纯洁无暇的。安徒生通过这篇童话对世俗世界的习惯及传统进行了深深的谴责，表达了对纯真本然事物的热切向往。启示我们：做人要保持心地的纯洁、纯真，做一个真诚的人，讲真话，反对社会现实中的假丑恶现象，让真、善、美充满人间。这就然而这篇童话故事的主题思想。

       　（评析：通过以上导读题，可以引导学生由浅入深地分析课文、归纳出思想内容。）

五小结：

       　这节课我们先分析了故事的主要人物皇帝的特点，接着又通过分析各人物上当受骗的原因归纳了本文的思想内容。

六布置作业 ：

       　以《〈皇帝的新装〉后传》为题，写一篇新童话，字数不限。要求：结合课文进行合理的夸张和想像，语言要保持原文朴实无华的风格。

七板书设计 ：

       　皇帝的新装

       　安徒生

       　老大臣

       　官 员 自私 被骗

       　皇 帝

       　老百姓

       　小 孩 无私 揭骗

教学分析：

       　接龙复述课文的设计既检验了学生的预习情况，又为下面分析课文做了准备，同时又可以使学生集中注意力，一举数得，提高了教学效率。而给课文加副标题的设计，培养了学生的学习兴趣，同时引导学生深入思考，培养了学生的学习能力。通过分析人物被骗原因来归纳主题思想，避免了生硬地灌输，学生易接受、领悟。

幼儿园教案 篇3

       　游戏名称：快快放。

       　游戏目标：帮助幼儿巩固1—4的物珠数对应。

       　游戏准备：

       　1、围棋棋子若干、空盘。

       　2、1—4的数、珠卡、物体图。

       　游戏玩法：

       　1、家长报数，孩子迅速在空盘上用围棋棋子进行摆放。

       　2、家长把1—4的数、珠卡、物体图摆成三行，请孩子用笔把1—4的数、珠卡、物体连线，然后和孩子一起检验是否正确。

       　对家长的话：

       　1——4的珠映象建立是孩子学习珠心算的基础，家长在路上可以有意识地问问孩子“珠宝宝3是怎样的？”当孩子能够回答出：“珠宝宝3是上面一跟梁，下面3颗珠”时，说明孩子有了初步的珠映象，请您对孩子大加赞赏，多鼓励表扬，激发孩子的学习兴趣。

幼儿园教案 篇4

活动目标：

       　1、喜欢玩纸棒，充分感受合作游戏带来的快乐。

       　2、尝试探究纸棒的多种玩法，提高创造力和动作协调力。

       　3、利用纸棒练习走、跳、钻、平衡等基本动作。

       　4、培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。

       　5、培养幼儿不怕困难、坚强、勇敢、积极向上的良好品质。

活动重难点：

       　能利用纸棒练习走、跳、钻、平衡等动作。

       　能与朋友合作玩各种纸棒游戏。

活动准备：

       　用废旧报纸做成的纸棒每人一根。

活动过程：

        一、热身运动：纸棒操

       　——组织幼儿站成做操队伍，练习纸棒操（器械绳操）

        二、幼儿各自探索纸棒的各种玩法。

       　1、跳纸棒：将纸棒放置地面，幼儿练习向前、后、左、右跳纸棒。

       　2、抛纸棒：将纸棒往上抛，并接住纸棒等。

        三、请两人结伴玩纸棒，教师巡回观察。

       　——请部分幼儿示范纸棒的不同玩法，然后请全体幼儿两两练习（根据班上幼儿玩得具体情况而定）。如：

       　1、独木桥：把两根纸棒平行摆放，做成窄窄的独木桥，幼儿过桥练习了平衡。

       　2、小秤砣：一位幼儿下蹲，一手握住纸棒，左右来回摆动纸棒，另一位幼儿一句纸棒摆动的方向连续向上跳起，不使纸棒碰到自己的脚，两人交换练习，速度可由慢到快。

        四、探索纸棒的多人玩法。如

       　1、跨跳练习（三人）：两名幼儿一手握住纸棒一端，平行蹲下，另一位幼儿连续两次跳过，三人轮流进行。

       　2、分合跳（四人）：两名幼儿面对面蹲下，各自握住纸棒一端，边喊口令边

       　把纸棒不断分开、并拢，另两名幼儿站在两根纸棒中间，跟着口令练习分

       　合跳，两人轮流玩。（由于游戏难度较大，可以规定幼儿先念“合拢”再

       　念“分开”，跳的幼儿则先分开跳再合拢跳）

        五、游戏：钻山洞

       　——全体幼儿成两排面对面站好，双手各握住两根纸棒的同一端（低于肩膀）搭成山洞。游戏开始，从指定的一对幼儿开始，一前一后钻过山洞到另一端时搭成新的山洞，依次进行，直到全班幼儿都钻过山洞。

        六、放松运动、收拾材料，结束活动。

       　——教师带领幼儿放松身体各部位。

幼儿园教案 篇5

社会教案：

       　《小值日生》,本站还有更多关于中班社会教案,幼儿园中班社会教案,中班教案,幼儿园中班教案,幼儿教案相关的资料。

社会教案：

       　《小值日生》

活动目的：

       　引导幼儿学会合理安排时间

活动目标：

       　知道一周的周期和顺序，了解其表现形式，初步感知时间的周期性。

活动准备：

       　1．本年度、本月、本周的日历（周一到周日），每人一份（或用幼儿操作材料代替）；一周的大日历图表一张。

       　2．本班值日生安排表一份。有意识提醒本周值日生记住自己值日是周几。

       　3．在进行此活动前，结合幼儿本周的日常生活和游戏活动（如食谱、课程等）内容，教师提醒幼儿注意周的表现形式，感知一周中时间的递增性和周期性

活动步骤：

       　1． 出示本班本周的值日生安排表，引导幼儿回忆，说出本周班级值日生的名字以及值日的顺序。小小值日生

       　2．说一说 由每个值日生自己说出“我是星期值日，我做了些……”。

       　3．引导幼儿回忆一周所经历的活动。 周一至周日各做了什么事情？ 周一至周五（或周日）的早餐各是什么？

        4．看一看，你发现了什么？

       　引导幼儿仔细看日历，了解一周的周期及表现形式。问：

       　（1）一周有几天？

       　（2）分别是怎么表示的？（从星期一至星期日）

        5．出示大日历图，认读日历。

       　（1）听要求查日期。如号是星期几？星期三是几号？

       　（2）幼儿自己查看幼儿操作材料中的日历，然后和教师共同完成在大图表上填写星期和日期（图表中有的星期处是空着，有的日期处是空着）。

教师小结：

       　从星期一到星期五，我们在幼儿园做游戏又学本领，我们快乐又聪明；星期六和星期日，小朋友和爸爸妈妈在一起，幸福又愉快。

幼儿园教案 篇6

       　教学目标：

       　1、练习脚步的各种基本动作，锻炼脚部肌肉，发展动作协调能力。

       　2、激发幼儿探索身体奥秘的兴趣，体验小脚游戏的乐趣。

       　教学准备：

       　报纸、雪花片、脚丫ppt、音乐、篮框

       　教学过程：

       　一、导入

       　教师利用多媒体播放脚丫。提问：请小朋友猜猜看这是谁的脚丫？

       　二、小脚做游戏

       　（1）播放音乐，动一动小脚

       　（能让老师看看小朋友的脚丫吗？那请小朋友用最轻最快的速度把鞋子脱下来，放在你的椅子底下，然后小朋友盘腿坐在地上，双手在后面撑住地。）教师和幼儿脱下鞋袜盘腿坐在地上，教师播放轻快的音乐，跟孩子们一起随着音乐念着儿歌动起了小脚，双手撑住地，两腿放轻松。

       　儿歌：小脚丫，你在哪？请你出来转一转；左脚转一转转一转，点点头点点头，右脚转一转转一转，点点头点点头，左脚转右脚转点点头点点头；分开、合拢点点头点点头；脚趾娃娃快快藏起来，一会再来和你做游戏。（游戏反复两遍，然后幼儿盘腿坐好）。

       　（2）数一数小脚

       　（刚刚的游戏好玩吗？）那现在我们一起来摸摸我们的小脚丫吧，（教师故意大声地边点脚丫边数数："1、2、3、4、5，呀！我有五个脚趾），引导幼儿互相数数，并提醒幼儿慢慢点、慢慢数，点一个脚趾数一个数。

       　（3）挠一挠小脚。

       　教师： 孩子们，我们刚才数小脚，知道了每只脚都有五个脚趾，现在我们来挠一挠自己的脚，看看有什么感觉，然后再挠一挠旁边小朋友的脚，看看有什么感觉。

       　三、探索小脚丫的作用

       　1、出示报纸引起幼儿兴趣

       　提问：这是什么呀？(报纸)，你有办法用你的小脚丫把报纸撕碎吗？（不能用手）

       　2、让幼儿相互商量撕的办法，鼓励幼儿用多种方法探索操作。

       　3、邀请幼儿来尝试用小脚丫撕报纸

       　4、给每个幼儿发一张报纸，让幼儿体验如何撕。（要求不能用手）

       　5、把撕烂的报纸揉成一团，然后用小脚丫夹住报纸跳出来放到篮子里。

       　6、夹捡雪花片，教师给每个幼儿发一个雪花片通过用小脚丫把雪花片夹起来放在你的手里。

       　7、交流探索过程

       　①提问：谁来告诉大家刚刚的报纸你是怎么撕的？用脚丫的什么地方撕的？(引导幼儿大胆交流)；雪花片你是用脚上的什么部位捡起来的？

       　②幼儿说到哪个部位，教师就引导幼儿认识哪个部位。 (脚趾、脚面、脚掌、脚心、脚跟)

       　8、用游戏的方法巩固脚丫的外形特征

       　游戏：指小脚。（那现在老师来考考小朋友，看小朋友知不知道脚的各个部位在那里，老师说哪个部位小朋友指哪个部位，看谁指得快又对。）

       　四、探讨如何保护脚丫

       　1、提问：怎样保护脚丫？如果没有脚会怎么样？

       　2、教育幼儿同情、帮助残疾人，培养幼儿的爱心。

幼儿园教案 篇7

        一、开始部分

       　教师营造温馨、舒适的氛围，帮助幼儿感受诗歌的意境美。

       　（1）、教师出示大森林的背景图，播放轻音乐，请幼儿说一说：大森林

       　是什么样的？你们喜欢大森林吗？

       　（2）、教师在背景图上粘贴小朋友和小屋的卡片，请幼儿想象并展开交流：小朋友们用鹅卵石搭了一间小屋，你们说小屋会是什么样子的？这间小屋会发生什么事情？

        二、基本部分

       　（一）、请幼儿欣赏、理解诗歌。

       　1、请幼儿听录音欣赏诗歌。

       　2、教师边操作角色卡片边引导幼儿回忆诗歌内容，并用诗歌中的语言提问：有哪些小动物来装扮小屋？它们是怎样做的？这是一间什么样的小屋？它快乐吗？为什么快乐？

       　3、看挂图再次欣赏诗歌，请幼儿闭上眼睛边听边想象快乐的小屋。

       　4、幼儿看挂图，随音乐一起朗诵诗歌。

       　5、请幼儿戴上头饰表演诗歌，表达自己的快乐心情。

       　（二）、请幼儿寻找生活中的快乐，感受帮助别人的乐趣。

       　1、请幼儿看挂图、听音乐展开想象：①、快乐的小屋里还会发生哪些快乐的事情？②、如果是你，你会邀请哪些小动物来做客？为什么？③、你会怎样招待这些小动物？

       　2、请幼儿相互交流：在我们的生活中，还有哪些事情是快乐的，我们做哪些事情，会让同伴、爸爸妈妈感到快乐？

        三、结束部分

       　让幼儿用绘画的方式表达自己快乐的心情。

人教版七年级语文上册教案

       1、原文

       天又黑又冷，下着雪。大年夜，一个光头赤脚的小女孩在街上走着，她的脚冻得又红又青。她又冷又饿，在一个墙角里坐下来，缩成一团，她家和街上一样冷。她的手几乎冻僵了。她抽出一根火柴，在墙上擦燃。小女孩像坐在一个暖烘烘的大火炉前面。

       她刚把脚伸出去，火柴灭了。她手里只有一根烧过的火柴梗。她又擦燃一根火柴，一只烤鹅从盘子里跳出来，背上插着刀和叉，向她走来。火柴又灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。她又擦了一根火柴。这次，她坐在美丽的圣诞树下，小女孩刚向画片伸出手去，火柴又灭了。

       她又擦了一根火柴。这次，在火光中出现疼爱她的奶奶，奶奶那样温和、慈爱。她赶紧擦着整把火柴。奶奶把她搂在怀里，她俩在光明快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷、饥饿、痛苦的地方去了。第二天，太阳升起来了，照在她小小的尸体上。

       2、简介

       它讲述的是一个在圣诞夜卖火柴的小女孩的悲惨命运。因为没有卖掉一根火柴，小女孩一天没有吃东西。她又冷又饿，她擦亮了第一根火柴，看见了喷香的烤鹅；她擦亮第二根火柴，看见了美丽的圣诞树。

       她擦亮了第三根火柴，看见了久违的外婆，她想让外婆留在自己身边，擦亮了一整把火柴。然而当火柴熄灭的时候，这所有的一切都不见了，小女孩就是这样在圣诞之夜悲惨地死去，没有人知道她在生前最后一刻看到的美好情景。

       3、作者

       丹麦童话故事作家安徒生

扩展资料

       1、创作背景

       1845年10月，安徒生再次访问意大利。在圣诞节即将到来的时候，格洛斯顿城的朋友们再三邀请安徒生去那里过圣诞节。安徒生兴冲冲地坐上了去格洛斯顿的马车。在格洛斯顿城，他看到马路旁挂着“欢迎安徒生先生到来”的条幅，书店里摆满了他创作的童话。

       安徒生的马车在格洛斯顿的街道上缓缓前进，他要体会一下城市里的圣诞节气氛。然而，就在热闹的街道尽头，他看到一个中年妇女手臂上挂着一个篮子，背着个瘦弱的婴儿，有气无力地乞讨着。不远处，一个只有五岁左右的小女孩，正在卖火柴，她的手都冻僵了。

       可是，路过的人已经不多了，金发小女孩的火柴一根也没有卖掉。安徒生回去以后就写了《卖火柴的小女孩》。

       2、作者简介

       汉斯·克里斯汀·安徒生 （1805年—1875年），丹麦19世纪童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。安徒生的代表作有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。

       安徒生出生于欧登塞城一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活贫苦。父亲是鞋匠，母亲是佣人。早年在慈善学校读过书，当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响，他从小爱文学。11岁时父亲病逝，母亲改嫁。为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根。

       经过8年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙索尔》中崭露才华。因此，被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读。历时5年。1828年，升入哥本哈根大学。毕业后始终无工作，主要靠稿费维持生活。1838年获得作家奖金——国家每年拨给他200元非公职津贴。

       安徒生文学生涯始于1822年的编写剧本。进入大学后，创作日趋成熟。曾发表游记和歌舞喜剧，出版诗集和诗剧。1833年出版长篇小说《即兴诗人》，为他赢得国际声誉，是他成人文学的代表作。他的作品《安徒生童话》已经被译为150多种语言，在全球各地发行和出版。

       百度百科-卖火柴的小女孩

       百度百科-汉斯·克里斯汀·安徒生

《快乐王子》这篇文章和《卖火柴的小女孩》有哪些相同之处?

       　作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是我帮大家整理的人教版七年级语文上册教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

人教版七年级语文上册教案 篇1

一、教学目标

       　① 培养有感情朗读课文的能力。

       　② 理清故事情节。

       　③ 培养学生联想和想像的能力。

       　④ 了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。

       　⑤ 联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。

二、教学重点

       　① 联想和想像。

       　② 作品深刻的内涵和思想。

       　③ 培养敢说真话的良好品质

三、课时安排 2课时

四、课前准备

       　学生：熟悉课文。

       　老师：录音机、磁带。

       　第一课时

一、教学内容

       　理清故事情节，整体感知课文内容。

二、教学设计

1、导入新课

       　说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。

2、朗读课文，整体感知课文内容

       　① 引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和作者的想像是否有差别。(肯定会有不同的想像，可让这些学生谈谈自己的想像内容，老师可及时给予鼓励。)

       　② 播放本课录音。教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。

       　③ 指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。

       　然后让学生讨论，交流，得出结论

       　爱?织?看?穿?揭?议

       　本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。

3、角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。

       　(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。)

4、布置作业：

       　① 写生字，理解词义。

       　② 用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。

人教版七年级语文上册教案 篇2

教学目的：

       　理解联想和想像手法的运用。

       　感受文中所表现的喜悦之情。

       　初步了解神话故事的特点。

       　热爱生命和生活。

       　教学重点、难点：

       　大胆而新奇的想象。

       　对人类诞生的喜悦感。

教学过程：

       　导入：神话动画片导入

       　出示教学目标、重点难点。

       　作者简介：袁珂，神话学家。

关于神话

       　检查生字词预习情况

       　全班集体朗读课文

探究品味

       　复述课文，对照《风俗通》中关于女娲的记载，找出课文中丰富了哪些内容，哪里最见作者的想像力。

       　对女娲形象的认识：她哪里是神，她分明是人。

       　感受课文中对人类诞生的喜悦感：人类创造成功的喜悦感；人类自身对获得生命的欢呼。

       　想像是神话的亮点，马克思关于神话的论述。

       　放《女娲造人》动画片总结课文主要内容。

        拓展运用：

       　读神话《盘古开天地》后回答问题。

       　放神舟五号飞船记录片：女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知的领域，等待我们去探求，去感受那种创造成功的喜悦。

布置作业：

       　收集有关神话，讲给别人听。

       　阅读综合性学习中，关于人类起源的资料。

       　想像出一种女娲造人的新办法。

人教版七年级语文上册教案 篇3

        二)

       　童趣

一、学习目标

       　①背诵、翻译全文。

       　②理解作者的精神体验?“物外之趣”。

       　③领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。

二、学习重难点

       　①掌握文言词句，

       　②感悟“物外之趣”。

三、课前准备

       　①预习课文，了解大意。

       　②掌握字词。

第一课时

       　一、教学内容

       　①反复朗读，疏通文意。

       　②理解课文内容。

       　二、自学设计

       　1、导入

       　同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。

       　“青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗?李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想像和做法很有意思吧。

       　今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。

       　板书课题。

       　2、作品、作者简介

       　3、教师导学

       　文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵;二是要用心领悟;三是不断积累文言词汇。

       　学习本文，首先要疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。

       　4、朗读课文

       　采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方法上，教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学生以指导和点拨。

       　解释词义，疏通文意

       　①默读课文，揣摩课文内容，试着解释下列加点的字词。搞不清的四人小组讨论，合作解决。

       　a.能张目对日，明察秋毫。b.私拟作群鹤舞于空中。

       　c.昂首观之，项为之强。d.又留蚊于素帐中，徐喷以烟。

       　e.果如鹤唳云端。f.捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

       　g.见藐小之物必细察其纹理。h.私拟作群鹤舞于空中。

       　i.昂首观之，项为之强。j.徐喷以烟。

       　k.以草为林。l.舌一吐而二虫尽为所吞。

       　②在教师的帮助下，试着让学生将课文译成现代汉语。

       　③反复朗读课文，并让学生试着划分朗读节奏。

       　三、作业

       　①完成“研讨和练习”二。

       　②写复述课文内容的提纲。

       　③思考题：课文中所说的“物外之趣”指的什么?作者为什么会产生“物外之趣”?这对你有什么启发?

第二课时

       　一、教学内容

       　①理解课文中表现的“物外之趣”。

       　②认识“物外之趣”这一精神体验的意义。

       　二、自学设计

       　1、检查作业

       　复述、背诵、翻译课文。

       　2、研读与赏析

       　①教师导学

       　a.这篇课文的主旨是什么?

       　b.请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?

       　②合作探究

       　四人小组讨论，教师适时启发、点拨、引导。

       　a.参考注解，试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么?

       　[提示]“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。

       　b.你认为这种“物外之趣”是怎样产生的?

       　[提示]是借助于丰富的联想和想像创造出来的。

       　3、体验与反思

       　a.你有没有过类似的经历?试展示一下自己的想像力和创造力。

       　鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会，做好评价。

       　b.讨论：这篇课文对你有怎样的启发?

       　[提示]联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。

       　c.你认为怎样做才算是一个有情趣的人?

       　[提示]热爱自然，热爱生活;富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美、认识美。

       　答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予热情鼓励。

       　多角度思考

       　“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死?

       　提示：a、珍惜生命。b、处置有度

       　三、作业

       　a、 完成“研讨与练习”一。

       　b、 将“体验反思b”写成300字的短文。

       　四、小结

       　同学们，《童趣》是一篇饶有兴味的文章。作者的奇思妙想引发我们很多美丽的联想和想像。其实世界上许多重大的发明，

       　都是在联想、想像甚至幻想中产生的。少年儿童有着天生的好奇心，我们应当把它充分开发出来，使我们的生活、学习更加

       　多姿多彩。同时希望同学们能逐渐引起对文言文兴趣，多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好基础。

       　五、板书设计

       　自然景物

       　思维方式

       　新的形象

       　物外之趣

       　夏蚊成雷

       　联想和想象

       　群鹤舞空

       　怡然称快

       　草丛、虫蚊、土砾

       　森林、野兽、丘壑

       　怡然自得

       　癞蛤蟆

       　庞然大物

       　大快人心(鞭打、驱赶)

       　六、信息反馈：

人教版七年级语文上册教案 篇4

       　[教学目标]

       　1、了解作者，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并准确的朗读课文。

       　2、体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。

       　3、把握文章“总—分—总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。

       　4、感受自然万物的美好，感悟作者自然与生命的热爱。

       　[教学重难点]

       　体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。把握文章“总——分——总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。

       　[教学设想]

       　本文最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的基础上，调动学生共同分析文章的画面美，并领会作者抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会作者外露的情感。

       　[教学方法]自读法、朗读法、自主—合作—探究法

       　[教学课时]一课时

       　[教学过程]

       　一、 导入

       　(多媒体展示)

       　天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈 《早春》

       　空山新雨后，天气晚来秋。——王维 《山居秋暝》

       　沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——僧志南 《绝句》

       　黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼 《六月二十七日望湖楼醉书》

       　梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝 《鹧鸪天》

       　雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》

       　雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢?让我们一起来欣赏当代的“抒情诗之王”刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。

       　二、 字词预习检查

       　(以小组为单位讨论预习的字词，弄清字词读音、字形以及含义。组内练写，互相检查。)

       　注①读准字音。

       　静谧( mì ) 莅临( lì ) 吝啬( lìn )( sè )

       　咄咄逼人(duō ) 粗犷(guǎng ) 干涩(sè )

       　②掌握下列词语

       　静谧：安静。谧，安宁、平静。

       　莅临：来到、来临(多指贵宾)。

       　吝啬：过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。

       　淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

       　咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。

       　三、 朗读训练

       　1、配乐欣赏，初步感知。

       　2、齐读课文，注意朗读时的重音和停连。

       　四、文本分析(以小组为单位，互相讨论分析)

       　1、文章的写作思路。

       　2、用两三个词语概括每个季节的雨的特点。

       　春雨的特点：美丽而娇媚

       　夏雨的特点：热烈而粗犷

       　秋雨的特点：端庄而沉思

       　冬雨的特点：自然而平静

       　3、作者的情感

       　文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋和赞美之情，表现了作者对生命与大自然的热爱

       　4、请几位同学分别朗读2——5段。

       　五、难点分析(小组合作交流，展示自己小组讨论结果)

       　1、文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?

       　这段文字写了春雨给万物带来的变化，是间接描写，展现了雨过天晴的春意盎然。间接抒发了对春雨的爱恋之情。21cnjy.com

       　2、凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢?

       　秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。21

       　3、这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉?

       　冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。W

       　4、上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。

       　用第二人称称呼雨，显得更亲切感人，更能充分表达出作者对雨的喜爱和赞美之情。

       　六、修辞分析

       　学生找出文中运用了修辞的语句，并选出一句自己喜欢的句子谈谈。

       　七、作业

       　1、有感情并准确的朗读课文。

       　2、摘抄自己喜欢的句子到积累本上。

       　3、以“风的四季”为主题，运用比喻、拟人或者排比的修辞手法写几句话。

教学总结

       　“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生的独特的感受、体验和理解。”同时它还强调“培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，提倡多角度的、有创意的阅读。”由此可以看出阅读是一个学生个性化表达的过程，教师要尊重学生的独特的感受。

       　在引导学生感受优美散文时，要立足学生，使学生的个性得到发挥，培养学生感受美、鉴赏美得能力。我基于新课标的要求，同时了解到七年级的学生对散文有一定了解，但是学生在感受散文和鉴赏散文的能力上还有所欠缺。因此我在设计这边课文时，通过让学生四读课文，去感受散文的优美。首先初读课文，在朗读的过程中让学生解决文章中的生字词，了解这篇文章的内容，同时要学生在阅读的过程中拿出手中笔进行批注，潜移默化地培养学生不动笔墨不看书的习惯。阅读完之后检测学生对这篇文章的生字词掌握情况，并对一些易错、难懂的字词进行讲解。其次，让学生带着问题二读文章，“这篇写得是雨的四季，那么雨在四季有什么特点呢?”设计这个问题是为了学生从整体上去把握这篇文章的内容，很多学生会从文中圈画出雨的夏、秋、冬季的特点，但对于雨在春季的特点不知道如何去总结。我在这点做得不太好，没有遵循学生的认知发展特点，由易到难、由浅到深的有层次引导，这使学生直接去总结雨在春季的特点时显得不知所从，在今后的教学过程中，我会注意学生自身的特点，循序渐进地引导。再次让学生三读文章，感受散文的美，在这个环节中我主要让学生从文中找出一处自己喜欢的'语句进行赏析，可以从修辞、不同的角度等方面进行赏析，注重培养学生在阅读的过程中欣赏美和鉴赏美的能力。但从这个环节我也了解到一些学生存在的问题，第一个是学生对一些修辞把握得还不是很到位，例如一部分同学不能够准确区分比喻和拟人。第二是让学生对课文进行鉴赏时，学生不知道从哪些方面下手。对于这些不足，在今后的学习中要进行专项练习加以巩固。最后，再让学生四读课文，体会作者在文中渗透的感情。

       　虽然这堂课结束了，但我的人生教学课堂才刚刚开始，对于刚刚讲过的这堂课，觉得自己对本篇文章的重心把握得还算准确，思路还算清晰，但是还有很多不足的地方，如让学生个性化读的时间少;在鉴赏课文美的时候，对学生的引导不到位;课堂中语言不够简练，造成拖堂的现象。了解到自己存在着不足，在以后工作中要努力提升自己、改善自己、虚心学习、不断提升自己。

人教版七年级语文上册教案 篇5

一、教学目标

       　①情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

       　②知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。

       　③过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

二、教学重点

       　诵读课文，积累文言词语。

三、课前准备

       　学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。

       　教师：查阅有关作者及作品的资料。教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。

四、教学内容

       　这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。

五、教学设计

       　课前两分钟训练(讲故事)

       　请一名同学讲述司马光砸缸或其他故事。

1、导人

       　同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。

       　学生简介作者及作品，教师补充。

       　[参考资料]

       　《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自言语一门，《陈太丘与友期》选自方正一门。

2、诵读课文

3、教师教读

       　(由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。)

       　学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。

       　学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出读的环节，力争当堂成诵。

       　(过渡)在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。学生四人小组复述，也可以全班交流复述。

       　疏通文意

       　教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：俄而、欣然、拟、未若、乃至、期行等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。)

4、自主合作探究

       　教师导学

       　①以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。

       　② 要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。)

       　《咏雪》问题组：(可根据学生提出的问题而定)

       　a．寒雪内集欣然大笑等词语营造了一种怎样的家庭氛围?

       　b．联系上下文，儿女的含义与今天有什么不同?

       　c．文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?

       　多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面，再讨论分析。)

       　d．撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。

       　学生从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。

       　[教师导学]

       　以上的学习，同学们采用自主合作探究的学习方式，学习得很好。运用以上的学习方式学习下一篇，希望同学们的收获更大。

       　《陈太丘与友期》问题组：

       　a．文中君、家君、尊君的称谓有什么不同?

       　b．期日中，过中不至说明陈太丘的朋友是个怎样的人?元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？

       　c．元方入门不顾是否失礼?说说你的看法。

       　d．多媒体放一段录像，让学生指出其待人接物的一些错误，如无条件，可让学生讨论：家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的？谈谈你的具体做法。

5、作业

       　①完成课后练习

       　②有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》，讲给其他同学听。

6、小结

       　从培养学生学习兴趣入手，联系生活实际，注重所学知识的运用，是这节课的重要的内容。阅读浅易日文言文，积累文言词语，学习中华民族的优秀文化，有助于培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

7、信息反馈：

小女孩卖火柴的故事

       1、表达的思想感情都是一样的都是对当时黑暗社会的不满他们都有一个美好的梦想，灵魂高尚：

       2、都是美丽的谎言；

       3、结局都很惨：王子和燕子冻死街头；卖火柴的小女孩也是冻死在圣诞夜；

       4、都是外国：快乐王子是爱尔兰的王尔德才子；卖火柴的小女孩是丹麦的安徒生。

       希望可以帮到你！

《卖火柴的小女孩》如何分层段意?

       这是一年的最后一天－－除夕，正在下雪，天气冷得可怕。

        一个卖火柴的小女孩在街上走着，她的衣服又旧又破，脚上穿着一双妈妈的大拖鞋。她的口袋里装着许多盒火柴，一路上不住口地叫着：“卖火柴呀，卖火柴呀！”人们都在买节日的食品和礼物，有谁会理她呢？

        中午了，她一根火柴也没卖掉，谁也没有给她一个铜板。

        她走着走着，在一幢楼房的窗前停下了，室内的情景吸引住了她。哟，屋里的圣诞树多美呀，那两个孩子手里的糖果纸真漂亮。

        看着人家幸福的情景，小女孩想到了生病的妈妈和死去的奶奶，伤心地哭了。哭有什么用呢？小女孩擦干眼泪，继续向前走去。

        “卖火柴呀，卖火柴呀！叔叔，阿姨，买一些火柴吧！”

        可是，人们买完节日礼物，都匆匆地回家去，谁也没有听到她的叫卖声。雪花落在她金**的长头发上，看上去是那么美丽，可谁也没有注意到她。

        小女孩走着走着，一辆马车飞奔过来，她吓得赶快逃开，大拖鞋跑掉了。马车过去后，她赶紧找鞋。那是妈妈的拖鞋呀，妈妈还躺在床上呢。可是，一只找不到了，另一只又被一个男孩当足球踢走了。小女孩只好光着脚走路，寒冷的雪将她的小脚冻得又红又肿。

        天渐渐黑了，街上的行人越来越少，最后只剩下小女孩一个人了。街边的房子里都亮起了灯光，窗子里还传出了笑声。食品铺里飘出了烤鹅的香味，小女孩饿得肚子咕股直叫。小女孩好想回家，可是没卖掉一根火柴，她那什么钱去给妈妈买药呢？

        雪越下越大，街上像铺了一层厚厚的白地毯。

        小女孩一整天没吃没喝，实在走不动了，她在一个墙角里坐下来。她用小手搓着又红又肿的小脚，一会儿，小手也冻僵了。真冷啊，要是点燃一根小小的火柴，也可以暖暖身子呀。

        她终于抽出了一根火柴，在墙上一擦，哧！小小的火苗冒了出来。小女孩把手放在火苗上面，小小的火光多么美丽，多么温暖呀！她仿佛觉得自己坐在火炉旁，那里面火烧得多旺啊。小女孩刚想伸出脚暖和一下，火苗熄灭了，火炉不见了，只剩下烧过的火柴梗。

        她又擦了一根，哧！火苗有窜了出来，发出亮亮的光。墙被照亮了，变得透明了，她仿佛看见了房间里的东西。桌上铺着雪白的台布，上面放满了各种各样好吃的东西。一只烧鹅突然从盘子里跳出来，背上插着刀叉，摇摇晃晃地向她走来。几只大面包也从桌上跳下来，一个个像士兵一样排着队向她走来。就在这时，火柴又熄灭了，她面前只剩下一面又黑又冷的墙。

        小女孩舍不得擦火柴了，可她冻得浑身直抖。她又擦了一根，吃！一朵光明的火焰花开了出来。哗！多么美丽的圣诞树呀，这是她见过的最大最美的圣诞树。圣诞树上挂着许多彩色的圣诞卡，那上面画有各种各样的美丽图画。树上还点着几千支蜡烛，一闪一闪地好像星星在向她眨眼问好。小姑娘把手伸过去，唉，火柴又熄灭了，周围又是一片漆黑。

        小姑娘又擦了一根火柴，她看到一片烛光升了起来，变成了一颗颗明亮的星星。有一颗星星落下来了，在天上划出一条长长的火丝。所有的星星也跟着落下来了，就像彩虹一样从天上一直挂到地上。

        小女孩又擦亮一根火柴，火光把四周照得通量，奶奶在火光中出现了。奶奶朝着她微笑着，那么温柔，那么慈祥。

        “奶奶－－”小女孩激动得热泪盈眶，扑进了奶奶的怀抱。

        “奶奶，请把我带走吧，我知道，火柴一熄灭，你就会不见了！”小女孩把手里的火柴一根接一根地擦亮，因为她非常想把奶奶留下来。这些火柴发出强烈的光芒，照得比白天还要亮。奶奶从来也没有像现在这样美丽和高大。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。

        她们两人在光明和快乐中飞起来了。她们越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿的天堂里去，和上帝在一起。

        火柴熄灭了，四周一片漆黑，小姑娘幸福地闭上了眼睛。

        新年早晨，雪停了，风小了，太阳升起来了，照得大地金灿灿的。大人们来到街上，大家祝贺着新年快乐。小孩们着新衣，愉快地打着雪仗。

        这时，人们看到了一个小女孩冻死在墙角，她脸上放着光彩，嘴边露着微笑。在她周围撒满一地的火柴梗，小手中还捏着一根火柴。

       In the winter of 1845, a poor little girl tried to sell matches in the streets for her family. It was a cold, cold evening. It was snowing and people in horse carriages and in the streets did not notice the little girl... - Not until the next morning, when she was lying quiet in the snow...

       Once upon a time a little girl tried to make a living by selling matches in the street.

       The snow-clad streets were deserted. From brightly lit windows came the tinkle of laughter and the sound of singing. But the poor little match seller sat sadly beside the fountain. Her ragged dress and worn shawl did not keep out the cold. She hadn't sold one box of matches all day and she was frightened to go home, for her father would certainly be angry.

       The little girl's fingers were stiff with cold. If only she could light a match! But what would her father say at such a waste! Falteringly she took out a match and lit it. What a nice warm flame! The little match seller cupped her hand over it, and as she did so, she magically saw in its light a big brightly burning stove.

       She held out her hands to the heat, but just then the match went out and the vision faded. The night seemed darker than before and it was getting colder.

       After hesitating for a long time, she struck another match on the wall, and this time the glimmer turned the wall into a great sheet of crystal. Beyond that stood a fine table laden with food and lit by a candlestick. Holding out her arms towards the plates, the little match seller seemed to pass through the glass, but then the match went out and the magic faded.

       She lit the third match and an even more wonderful thing happened. There stood a Christmas tree hung with hundreds of candles, glittering with tinsel and colored balls. "Oh, how lovely!" exclaimed the little match seller, holding up the match. Then, the match burned her finger and flickered out.

       Scarcely aware of what she was doing, the little match seller lit another match. This time, she saw her grandmother. "Granny, stay with me!" she pleaded, as she lit one match after the other, so that her grandmother would not disappear like all the other visions.

       However, Granny did not vanish, but gazed smilingly at her. Then she opened her arms and the little girl hugged her crying: "Granny, take me away with you!"

       A cold day dawned and a pale sun shone on the fountain and the icy road. Close by lay the lifeless body of a little girl surrounded by spent matches. "Poor little thing!" exclaimed the passersby. "She was trying to keep warm!"

       But by that time, the little match seller was far away, where there is neither cold, nor hunger, nor pain.

童话《买火柴的小女孩》50字左右

       《卖火柴的小女孩》一课分为三段：

第一段（第1-4节）：讲在下着雪的大年夜，一个小女孩在街上卖火柴。

第二段（第5-11节）：讲卖火柴的小女孩几次擦燃火柴。

第三段（第12-13节）：讲小女孩死了。

       《卖火柴的小女孩》是丹麦童话故事作家安徒生的一篇的童话故事，发表于1846年。主要讲了一个卖火柴的小女孩在富人合家欢乐，举杯共庆的大年夜冻死在街头的故事。

全文赏析：

       在文章结构上，作者匠心独运，这主要表现在新年的美好快乐与小女孩冻死街头的对比。在一般人民里，新年是一片欢乐祥和的，生活是幸福快乐的。可有谁会想到有一个美丽的小女孩冻死街头呢？这一强烈的反差，谁都会打一个冷颤。

       其次是温暖的阳光与小女孩冰冷的尸体对比，温暖的阳光为什么照不到小女孩的身上？这正是“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的真实写照。小女孩的悲惨结局是当时千千万万穷苦孩子的缩影。

       《卖火柴的小女孩》是丹麦著名童话作家安徒生的一篇著名的童话，发表于1846年。主要讲了一个卖火柴的小女孩在富人合家欢乐，举杯共庆的大年夜冻死在街头的故事。小女孩死了，嘴角却带着微笑，通过擦燃火柴的美好幻想与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。安徒生通过这个通话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情，和对当时社会的不满。

       1、作品简介

       《卖火柴的小女孩》发表于1846年。当时，有一个朋友寄给他一封信，信里附着三幅图，要求安徒生写篇童话，以配其中一幅图。他选择了描绘手中拿着一束火柴的穷苦小女孩的一幅，配上了这篇童话。这是因为安徒生的母亲，幼年是个讨饭的孩子。安徒生说：“妈妈告诉我，她没有办法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下来的时候，她感到饿极了。她把手伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，因为她相信这多少可以止住饥饿。最后她终于睡过去了，一直睡到下午。”这幅图，自然使安徒生想起了自己母亲的苦难童年。

       2、童话原文

       天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——平安夜。在这又冷又黑的晚上，一个没戴帽子、没戴手套、也没穿鞋子的小女孩，在街上缓缓地走着。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。 小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。 可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是平安夜——她可忘不了这个。 她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。 她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从一大把火柴里抽出一小根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。 她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。这时候，火柴又灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。 她又擦着了一根火柴。这一回，她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。小女孩向画片伸出手去。这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。 “有一个什么人快要死了。”小女孩说。唯一疼她的奶奶活着的时候告诉过她：一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。 她在墙上又擦着了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。 “奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！” 她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮！奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。她把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。 第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。 “她想给自己暖和一下……”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。(本文已选入人民教育出版社《语文》六年级下册书中作为教材，山东教育出版社《语文》五年级下册书中作为教材）

       3、作者简介

       安徒生汉斯·克里斯蒂安·安徒生(Andersen,1805—1875)丹麦作家，被尊为现代童话之父。1805年4月2日生于丹麦菲英岛欧登塞的贫民区,受过大学教育。父亲是个穷鞋匠，曾志愿服役，抗击拿破仑·波拿巴的侵略，退伍后于1875年病故。当洗衣工的母亲不久即改嫁。安徒生从小就为贫困所折磨，先后在几家店铺里做学徒，没有受过正规教育。少年时代即对舞台发生兴趣，幻想当一名歌唱家、演员或剧作家。1819年在哥本哈根皇家剧院当了一名小配角。后因嗓子失去圆润的声音被解雇。从此开始学习写作，但写的剧本完全不适宜于演出，没有为剧院所采用。1822年得到剧院导演约纳斯·科林的资助，就读于斯莱厄尔瑟的一所文法学校。这一年他写了书，有些故事表现了善和美必胜的乐观信念，有些则非常悲观，结局极为不幸,他的故事之所以有着强烈吸引力，部分原因是他们同情不幸者和流浪者。他还写过戏剧、小说、诗歌、游记和几本自传。 1875年8月4日上午11时，因肝癌逝世于朋友的乡间别墅。丧礼备极哀荣，享年70岁。 安徒生是一个穷苦鞋匠的儿子，母亲是一个濒于讨饭境地的、靠为人洗衣过活的寡妇。安徒生小时不仅经常和饥饿打交道，同时还处处遭到人们的鄙视。但他却有一个在当时被认为是与他出身不相称的、“异想天开”的“志愿”——他想当一个艺术家，一个芭蕾舞演员，一个歌唱家，一个在舞台上表演人生、创造“美”的艺术家。为此，他在一般庸俗人的眼中就成了一个天大的笑柄。但他却一点也不感到气馁。 安徒生14岁就离开了家乡奥登塞市，在当时那个世态炎凉的社会里，等待他的是一种什么命运。饥饿和精神上的打击与他结了不解之缘。但他以顽强的毅力，克服了种种困难。虽然由于贫困和由此而带来的疾病折磨了他的身体，毁坏了他的体形和声音，使他不能成为一个舞台艺术家，但他以坚强的意志最后还是达到了他的目的：他成为全世界亿万儿童所喜爱的童话作家。他在童话作品中所创造出的美和诗，成为人类永远享受不尽的精神财富和艺术宝藏。 安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。他生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭，早年在慈善学校读过书，当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响，他自幼酷爱文学。 安徒生终生未成家室，1875年8月4日病逝于朋友——商人麦尔乔家中。 安徒生文学生涯始于1822年。早期主要撰写诗歌和剧本。进入大学后，创作日趋成熟。曾发表游记和歌舞喜剧，出版诗集和诗剧。 “为了争取未来的一代”，安徒生决定给孩子写童话，出版了《讲给孩子们听的故事》。此后数年，每年圣诞节都出版一本这样的童话集。其后又不断发表新作，直到1872年因患癌症才逐渐搁笔。近40年间，共计写了童话168篇! 安徒生童话具有独特的艺术风格：即诗意的美和喜剧性的幽默。前者为主导风格，多体现在歌颂性的童话中，后者多体现在讽刺性的童话中。 安徒生的创作可分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。作品基调低沉。 安徒生写过三部自传，反映了他自己不幸的身世和遭遇，同时也表现了丹麦的社会矛盾，具有深刻的现实性和人民性。 这位童话大师一生坚持不懈地进行创作，把他的天才和生命献给“未来的一代”，直到去世前三年，共写了168篇童话和故事。他的作品被译成80多种语言。他以诗意而又幽默的笔调，改变了现代童话的面貌，并开启了创作童话的先河。最可贵的是，安徒生的作品中闪耀着普遍的人性的光辉，超越了不同国家、种族与文化，因此历久弥新，被世界各地的人们反复传诵。安徒生童话所取得的巨大艺术成就和思想成就，至今仍无人能够企及。

       评论 |

       好了，关于“卖火柴的小女孩教案”的讨论到此结束。希望大家能够更深入地了解“卖火柴的小女孩教案”，并从我的解答中获得一些启示。