《读懂孩子的心》读后感_樊登读懂孩子的心读后感

       我很荣幸能够为大家解答关于《读懂孩子的心》读后感的问题。这个问题集合囊括了《读懂孩子的心》读后感的各个方面，我将从多个角度给出答案，以期能够满足您的需求。

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2.读懂孩子心读后感

3.《读懂孩子的心》 之内向孩子的潜在优势

4.用爱读懂孩子的心家长读后感

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       大家都说钻研教材，读懂教材难，但我觉得要读懂孩子的心更是难上加难了，俗话说得好：“人心如海”，更何况是50多名孩子的心啊。　笔者有幸在开学初执教了一堂县级公开课，而正是这堂课让我深深感受到了。教师应该了解孩子在想些什么，他们会想哪些方面的问题，读懂了孩子的心，才能上好一堂真正的好课。

       当我定好上《平行四边形面积的计算》这课时，我起初的想法就是想上这节课的老师太多了，要想超越他们很难，只有加点创意才行，第一次是这样设计引入部分的：

       一、复习旧知，引出转化的思想

       师：老师这里有两个圆筒，请同学们猜一猜，我做这两个圆筒所用的材料是不是一样大的?(学生回答)

       师：看起来好像是一样的，那么我们把它们打开，看一看首先，请你猜一猜，打开后会是什么图形?(学生猜可能是……)

       师：请看!是长方形和平行四边形。

       师：如果我想知道哪个圆筒用的纸哪张大些，我们可以比较展开后的面积吗?

       师：也就是说，我们可以把比较圆筒用纸转化为比较长方形和平行四边形的面积。请记住，在数学中，我们往往把复杂的问题转变成简单的问题来解决，这种方法就是数学中转化思想。

       可想而知第一次的试教以失败告终。学生的想法层出不穷。有不少的解题思路是我本来就没有想到的，而我认为学生会想到的数方格子的方法学生提都没有提到。这堂课就像备课组的老师说的那样，有新意，但把握不了学生。

       在第二次试教中，我出示了一个长方形和平行四边形，通过复习长方形的面积公式来启发孩子该如何求平行四边形的面积。结果绝大部分的孩子都用了邻边相乘的方法来求平行四边形的面积，只有两个孩子量出了高底用了底乘高的方法来解答。原来这堂课的引入我给孩子的负迁移太大了，于是整个课堂上我就显得非常被动，被孩子牵着走了，也没有把难点讲解清楚。

       课后洪钰铨老师就问我，你觉得这堂课要解决的问题是什么?学生会有哪些不同的解题方法?那你觉得学生最需要解决的问题是什么?我思考过回答说要解决的是平行四边形面积的计算方法。学生最主要的方法是两种，一种是邻边相乘求面积，还有一种是底乘高的方法来解答。而学生最难弄懂的就是为什么邻边相乘求面积是错误的，怎样通过动手实践去理解平行四边形的面积是底乘高。在洪老师的指点下，我才明白了自己失败的关键所在，没有读懂孩子的心，没有用孩子的思维去思考如何去组织教材，没有想到孩子最不理解的知识点是什么。原来在我眼里认为很清楚的事情，对于学生却是模糊的。

       于是，晚上，我又进行了一次大“换血”，推翻了以前的观点。决定返璞归真，就是以学生为主体，给学生大量的思考和动手的空间。让学生在“提出问题――大胆猜测――反复验证――总结规律――灵活运用”这一过程中得出结论，而自己则成为一个真正的引导者。我择取第三次预案的一部分说说。

       二、新课

       1.下面就请同学们运用手中的工具想办法求出这个绿色的平行四边形的面积。提出要求，可以是独立思考也可以是几人一起想办法。请学生动手并算出平行四边形面积。

       2.在辩论中得出方法。

       动手操作后，不同意见的学生互说自己的观点，双方之间进行激励的反驳，教师作为组织者在一旁补充说明。

       生1：长方形面积等于长乘以宽，长方形是特殊的平行四边形。所以平行四边形面积应该等于它的两条邻边的乘积。

       生2：我觉得平行四边形面积应该等于底乘以高，我是这样想的：长方形的长与宽是互相垂直的，平行四边形的底与高也是互相垂直的。

       生3：我也想到了这两种方法，但我通过比较发现第一种方法实际上是用底乘以它的一条邻边，后一种方法是用底乘以高。但我发现这条高一定比它的那条邻边短，所以两种算法的结果一定不相等，我不敢肯定哪一种方法是正确的，但我敢肯定至少有一种方法是错误的。

       生2：我觉得他观察得很仔细，思考非常有序。

       师：是呀，猜想的结果不一定正确，那么你能用什么办法来验证哪种猜想是错误的，哪种猜想有可能是正确的呢?

       在辩论和动手验证中，学生得出正确的计算方法。

       一上课就把问题抛给学生让他们自己运用手中的工具进行自主探究，如何算出这个平行四边形的面积。由于没有给学生的思维定框架，所以学生在剪、拼的过程中，有的沿高剪下一个三角形，有的是剪下一个直角梯形，拼成长方形，方法之多样，令我惊讶在小组讨论中，学生能说出自己的“奇思妙想”，既开阔了学生的视野，又扩展了学生的思维空间，也体现了集体的智慧并且在动手操作中学生也把解题的方法最后归类到了邻边相乘求面积和底乘高的两种方法来解答。放手让学生动手操作结果是水到渠成，既达到了我的教学目标，又开阔了学生的思维，一举两得但就猜想本身而言却是合理的，而创新思维的火花往往在猜想的瞬间被点燃，不同的猜想结果又激发起学生进行验证的需要，因而得出底乘高这个正确的结论时，我又提出了一个问题。

       师：是不是任意一个平行四边形都可以转化成一个面积和它相等的长方形?

       这时有不少学生停顿了一下，看来一部分学生还没有深刻地理解这个方法。

       针对不少学生的困惑，师：请同学们再用手中的几个不同的平行四边形来验证一下。

       通过再一次的动手操作，学生对于任意一个平行四边形都可以转化成一个面积和它相等的长方形这个知识点已非常的清晰了。接下来的练习就顺理成章了，整堂课也顺利的收场。

       上好了这堂公开课后，我收益颇多。虽然磨课的过程很辛苦，很折磨人，但我感受到了幸福。因为我明白了一个道理：教师应该真正走进孩子的内心世界去读懂孩子，同时让我明白了在以后的教学中怎样给孩子知识，应该如何满足学生真正的数学学习需要。

读懂孩子心读后感

        ? 什么带给我们教育改革的机会？

        ? 互联网。

        ? 未来的教育会如何？

        ? 1.知识信息获取成本越来越低

        ? 现在，你根本不用只从老师那里获得知识，老师的知识含量再丰富，也超不过“沃森医生”、谷歌和百度。任何领域里，你都能找到最佳案例。

        ? 2.传播性和包容性很强

        ? 你的新想法可以非常简单地广而告之。当你把想法变成现实的时候，有机会立刻获得丰厚的回报，并能够获得用户的反馈。

        ? 那么，通观教育，最重要的到底是什么呢？

        ? 1.激情。就是你学一样东西的时候有没有劲儿，是不是特别想钻研它。

        ? 2.决心。就是一个人相信自己能够把它学会的决心。

        ? 3.自信。就是在孩子犯错误的时候，不要总是去打击他。

        ? 4.责任感。就是你有没有觉得一件事是自己应该去学习的。

        ? 到底什么是理想的教育？

        ? 学龄前，最重要的原则就是允许孩子犯错。“不拿篮球的人永远不犯规”。

        ? 孩子6～18岁时，要知道学习是一种自我激励和调节的结果。

        ? 理想的教育是没有入学要求，有毕业要求，毕业的时候要拿出一个惊艳的作品，通过实践来获得技能。比如说，学习工商企业管理的人，可以去做生意，去学习合作。学校里取消教授职称，没有等级之分，人们都在享受教与学的过程，甚至是学生教老师的过程。

        ? 我最喜欢书中提到的一句话是：“每一个学习的人都是影响身边其他人的一颗种子。”

        ? 最近在带娃的过程中，开始的时候是很焦虑的，最近慢慢的找到了节奏。先接纳，再影响。多鼓励，少批评。在这半个月的时间里，我也看到了牛牛的一些变化。吃饭明显比以前吃的多了，对于自己不喜欢的东西，也会去尝试了。作为妈妈，看到孩子身上的点滴成长，都会感觉很欣慰。这就是我学习的动力所在。

《读懂孩子的心》 之内向孩子的潜在优势

       初中生频频跳楼 家长如何读懂孩子心理“现在的孩子怎么如此脆弱，如此不珍视生命呢？ ”近日发生的学生跳楼事件令大人们不禁发问。对此，华东师大儿童心理咨询师培训负责人曾祺反问道：“有几位家长和老师真正了解孩子们的心灵世界？ ”他从儿童心理辅导的理论出发，结合自己作为一个孩子父亲的身份，呼吁大人们为孩子营造心灵世界的“生态环境”。 寻根探源 大人为何不懂孩子的心灵世界 在中国，不论是家庭教育还是学校教育，都缺乏尊重孩子、关注孩子心灵世界的传统。 首先，整个社会的评价标准还是成绩和证书。在家长们的闲聊中，拿出来炫耀的总是“我家的孩子这次考了第一名”等等。学校教育则更以成绩来作为评价学生好坏的标准，成绩不好的学生处处不受重视，自我评价很低。 其次，大人们喜欢控制孩子。曾祺说，现在很多孩子都很不快乐，因为大人们总是依据他们的意志要求孩子做这做那，这导致孩子做任何事情都是带着一种负面情绪。近日曾祺接待的一个案例就是一个初中生长期以来被家长“逼迫”学钢琴考级，此前孩子一直还挺顺从的，但最近一次，孩子很强硬地说：“我不想弹，是你们要我弹，你们再让我弹，我就站到窗外去。” “这就是孩子已经在跟家长谈判了。现在家长和孩子的关系往往是：命令——商量——谈判——谈判不成就是完蛋。”曾祺说，到这个时候，父母着急、老师焦虑也无济于事了。[改变观念] “蓝海经济”时代更强调情商 近日，中国青年报刊登了一篇题为《教师眼中的尖子生毕业后为何多是“高开低走”》的报道，文中称，福建从教37年的特级教师陈成龙告诉记者，他干了一辈子教育，“最遗憾和迷茫的”是“为什么自己心目中的尖子生走出校门后却多无所作为”。 陈成龙解释说，当老师的总有一种思维定式，在校学习成绩和将来在社会发展的好坏成正比。但事实却是：原先在校时成绩优秀的学生，走出校门后却表现平平；在校成绩平平，甚至被定义为“差生”的学生，在事业上却颇有成就。他反思说：“现在我对‘学生个个都可以成才’的观念、对人才多规格的理念，很理解，很信奉。” 曾祺提出，现代社会正从“红海经济”向“蓝海经济”跨越，“蓝海经济”中更强调的是人的情商，所以“以成绩论英雄”的评价标准应该摈弃。 沟通技巧 家长需改变与孩子沟通的方式 转变了观念后，家长也需要掌握与孩子沟通的技巧。除了儿童心理咨询师这个职业身份外，曾祺也是一位小学生的父亲，他告诉了家长一些沟通技巧。 怎样回应和肯定孩子的认知 家长要放弃高高在上的架势，放下身段与孩子沟通，学会尊重孩子心中的世界，站在孩子的立场去感受世界。 相信孩子会判断、能够做 现在很多孩子在不快乐的同时也不自信，因为大人们总是替他把各种事情做好，名曰为孩子好，实为“剥夺”他们做事的能力，导致孩子认为“我不行”。要改变这种状况，家长要学会放手，给孩子证明自己的机会。 与孩子发生冲突时，怎样“软处理” 当孩子的愿望和家长的期望发生冲突时，家长要“软处理”，而不是硬生生地说“不行”，最后导致和孩子彻底闹翻。这样的事情发生多了，家长和孩子的关系便会日趋紧张。

用爱读懂孩子的心家长读后感

        《内向孩子的潜在优势》这本书的作者是兰妮博士，她是美国当代重要的内向性格研究专家。

        ? 这一小节讲了内向的孩子的优势：他们拥有丰富的内心生活，懂得停下来品味生活，热爱学习，善于创造性思维，擅长艺术创作，情商高，精通谈话，乐于自处，谦虚，容易养成健康的习惯，是好公民，珍惜长期的友谊。

        ? 也讲了内向孩子的一些性格特点比如：喜欢安静、不喜欢变化、凡事慢一点、容易思虑过度、容易自我归因、容易被欺凌等等，也提供了一些应对之策。具体的方法，欢迎大家自己去书中找答案。

        ? 这一章，我最喜欢的一句话是：“如果自己的孩子是内向的，我们应该去发挥内向的优点，而不是把他改变成外向的人。”我家牛牛是属于外向型，每天精力旺盛，很能折腾，有事我也会想，如果他安静一点该多好。看到这句话的时候，忽然感觉作为父母，我们有太多的不满足。总是抱着改造孩子的心理去培养孩子。

        ? 最后，摘抄书中的一段话：《内向孩子的潜在优势》把一个内向的孩子所需要的方方面面讲得很清楚，一个内向的孩子到底需要什么核心是爱，是时间。你要用更多的时间关注他给他信任、稳定、信心，适应他的慢节奏，给他鼓励和快乐。

       看完众多案例之后，我突然发现，孩子身上各个问题的背后，是因为有个问题家长，换句话说，不是孩子不好，孩子出生之后只是一张白纸，而是在成长的过程中尤其是幼年时期，家长的不当教育方式，导致了孩子产生问题。要么是家长忙于工作，无暇关爱孩子或者关爱不够，要么是家长根本不知道孩子需要怎样的爱，或者溺爱或者粗暴简单对待孩子成长中遇到的事情，导致孩子从家庭教育中得不到足够的情感需求，呈现出各种问题。一句话，孩子教育的根本在家庭教育，那些把责任推给学校和老师的家长，是本末倒置，推卸作为家长的责任。

       读懂孩子的内心，说起来容易做起来难，而且做得了一时容易做得了长期难，这需要家长的自我成长和学习。耐心、方式、方法，真正能够针对孩子成长过程中的情感、精神等各项需求，帮助孩子完善自我、养成健全的人格，并非易事。“优秀的父母应该教给孩子正确的认知方法，让他们认识到自己与他人是有价值的存在，并指引他们更加热爱生活”，这是《孩子的内心世界》中一句对我启发很大的话。我想，当孩子出现问题的时候再解决问题已经是亡羊补牢，即使为时不晚，但已经错过了最佳的教养期，所以看完这本书，我更加重视当下对孩子的教育。《《孩子的内心世界》给予我的启发不是活学活用，而是警醒，我希望在“狼”来之前，我已经把羊圈加固地足以抵御他们的来犯。

       好了，关于“《读懂孩子的心》读后感”的讨论到此结束。希望大家能够更深入地了解“《读懂孩子的心》读后感”，并从我的解答中获得一些启示。