人教版一年级数学上册教案_人教版一年级数学上册教案全册

人教版一年级数学上册教案_人教版一年级数学上册教案全册

       接下来，我将会为大家提供一些有关人教版一年级数学上册教案的知识和见解，希望我的回答能够让大家对此有更深入的了解。下面，我们开始探讨一下人教版一年级数学上册教案的话题。

1.人教版小学一年级数学上册第八单元例6求原来有多少的问题教案

2.人教版一年级上册数学《数一数》教案

3.人教版一年级数学上册《数学乐园》教案

4.人教版一年级上册数学《上、下、前、后》教案设计

5.人教版一年级上册数学《1～5的认识和加减法》教案

6.小学一年级上册数学教案

人教版小学一年级数学上册第八单元例6求原来有多少的问题教案

       人教版小学一年级数学上册第八单元例6求原来有多少的问题教案

        求原来有多少的实际问题教学设计

        教学内容：苏教版小学数学一年级下册第49-50页上的例题及想想做做1-5题。

        教学目标：1、让学生在具体情境中理解求原来有多少这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算，标明单位并口答。2、培养学生运用数学知识解决实际问题，进行数学交流的意识和能力，培养与他人合作的态度。

        教学重点：进一步理解加法的含义，提高解决实际问题的能力。

        教学难点：理解题意，分析数量关系，确定算法。

        教学方法：创设问题情境，让学生探究新知。联系生活，在实际中解决问题。

        教具准备：例题挂图、小红花、大枣。

        教学过程：一、谈话导入1、同学们你们喜欢孙悟空吗？那你们知道它的老家在什么地方吗？那儿住着许多小猴，它们生活得可快乐了。一天猴妈妈对小猴说，明天是你的生日，妈妈带你去山下采桃好吗？小猴听了很高兴。猴妈妈说，不过你必须回答妈妈的问题，答对了才能去。猴妈妈说：我抓了一把大枣，给你2个，妈妈这还剩3个，你说妈妈一共抓了几个大枣？小朋友你们知道吗？

        谁能用三句话把图意说一遍（指名说，齐说）

        板书：已采的23个，树上还剩的5个。

        说明：从今天开始，在解决实际问题时，算式得数后面要写上单位名称，这题的单位名称是个，并用括号括起来，在这一题里，桃是一个一个数的，因此，这题的单位名称是个。

        求原来是多少，用什么方法计算？（在刚才板书的已采23个和树上还剩的5个之间用十连起来，在后边板书＝原来。4、指导看书刚才我们学习的内容在书上49页上，打开书49页。看例题，茄子老师说怎样求出树上原来有多少桃？小辣椒是怎样想的？我们一起读一读（生读书）。和我们想的一样吗？再看看小柿子是怎样回答的（读小柿子的话）和我们回答的一样吗？5、针对性练习

        星期天王老师带小明去游乐场玩，王老师说什么（看书）？21个没上车的指的是哪部分？还知道什么？问题是什么？连起来说图意，求原来的用什么方法计算？单位名称是什么？怎样回答？3、完成想想做做第3题，玩了一天，小明又累又渴，回家后发现妈妈买了一些苹果，于是马上就吃，我们看小明吃了几个？桌子上的苹果是吃了的还是买来的，还是剩下的？谁能用三句话把题意说一说？

        单位名称是什么？怎样回答？4、小明吃完苹果后，突然想起来花坛里的花还没有浇，于是就和小兰一起去浇花。（完成想想做做第4题）自己读题，解题，说说单位名称并口答。5、总结：刚才我们练习的四道题有一个相同的地方，都是求什么的？怎样计算？（用去掉的加剩下的就是原来的）。

        活动目标：

        1、幼儿能口手一致地点数3以内的数量。

        2、初步培养幼儿对数数活动有兴趣。

        活动重点：

        引导幼儿能手口一致点数3以内的数量。

新人教版小学一年级数学上册原来有多少课件

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人教版一年级数学上册第八单元求原来有多少的实际问题课件

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人教版小学一年级数学上册比多少教案

        教学目标：

        1．使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。

        2．通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。

        3．使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。

        教具准备：录音机、磁带，实物投影仪，小兔头，小猪头，砖头，木头。

        学具准备：铅笔、橡皮、梨片图、苹果图、三角形、圆片、花朵片各若干个。

        教学过程：

        一、听故事，提问题

        故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固。”

        这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦！为什么那边的草地上那么热闹？小鱼“哗啦”跳出水去一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢！他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢！小房子很快就盖好啦。那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。

        1．教学“同样多”。

        教师：同学们，今天想给你们讲个故事，想听吗？这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。

        教师放录音《三个猪兄弟》，听后回答。（一边看书一边回答。）

        （1）三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？

        进行德育教育：团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。

        （2）图上有几只小兔？每个小兔搬多少砖？

        学生一边回答，教师一边贴小兔头、砖头。

        （3）一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？

        学生回答后教师说明：一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。（板书：和同样多。）

        学生模仿说一遍。不要求学生和来势说得一模一样，只要能完整说明意思即可。

        （4）图上还有哪些物体同样多呢？（随意比较）

        2．操作。（教科书第8页“做一做”第1题）

        （1）教师引导学生摆“同样多”。

        教师摆六块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆得同样多。

        指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。

        （2）全班学生独立摆“同样多”。

        在梨片（5个）下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。

        教师和学习有困难学生一起摆弄，以增强学生学习数学的信心。

        摆好后回答：梨片有几个？一个苹果片对着一个梨片……有没有多余的。梨片和苹果片怎样呢？

        3．教学“多些、少些”。

        （1）图上有几只小猪？一共有几根木头？

        学生一边回答教师一边贴小猪头，木头。

        （2）一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头？有没有多余的木头？是小猪多还是木头多？谁多谁少？

        学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。

人教版小学一年级数学上册课本定价多少

        7.5元一本书

人教版一年级上册数学《数一数》教案

       　在数学课堂中，一些教师总喜欢通过死记硬背的 方法 让学生学习概念，导致学生提不学习的兴趣，觉得概念学习枯燥无味，教学效果甚微。那么，怎样才能让学生轻松、高效地学习数学概念呢?我在此整理了人教版版一年级上册数学第一课教案，希望能帮助到您。

        第一课时：数数

        教学内容

       　教科书第2～5页内容。

        教学目标

       　1.通过观察，帮助学生初步认识1-10各数，培养学生的观察兴趣。

       　2.培养学生良好的学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同学发言等。

       　3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的 教育 。

       　教学重点：指导观察方法，培养观察兴趣。

        课时安排

       　1课时

        教学过程

        一、按要求观察。(课本2.3两页的主题图)

       　1.看第2页的图，这是一个美丽的乡村小学，今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢?谁能告诉大家，从这幅图上你知道了些什么?

       　2.仔细观察这幅图，看看图上到底有哪些东西。汇报的时候要说清楚，个数是1的是什么，个数是2的是什么，个数是10的是什么?

       　3.学生独立观察。

        二、汇报。

       　1.生按1、2、3?的顺序汇报，师板书1、2、3?

       　个数是1的有? 红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、气温箱、 足球

       　个数是2的有? 双杠、跳绳、门柱

       　个数是3的有? 石凳、帽子

       　个数是4的有? 垃圾箱、国旗护栏 问：你是怎么知道有4个垃圾箱的?

       　个数是5的有? 高楼、

       　个数是6的有? 花、大树、

       　个数是7的有? 小鸟、

       　个数是8的有? 小树

       　个数是9的有? 女同学

       　个数是10的有? 男同学

       　(允许学生说10以上的。)

       　2.指板书，这些数你能数一数吗?

       　3.能完整的说有1个什么，2个? 同桌互相说一说。

       　4.谁上来说给大家听。(要求其余学生认真听，说对了要拍手。)

        三、讨论。

       　刚才小朋友们都很能干，现在你能找一找，我们教室里有些什么吗?以小组为单位讨论，等一下来汇报。

        四、汇报。

       　小组派代表汇报讨论结果。

        五、小结

       　这节课小朋友的表现都很棒，现在你能说一说，你学会了哪些本领吗?今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。

       　教后录

       　这是一年级学生入学学习的第一课。为了使学生了解学习数学的重要性，一上课，运用了轻松的谈话方式唤起学生对学习数学的兴趣。上下来之后感觉基本学生对这一知识都掌握得较好，更重要的是通过让学生大量的说1?10在身边的发现，学生对数学的兴趣更浓了。

        如何进行小学数学教育?

        一、将抽象的概念可视化

       　提起数学概念，学生的感觉就是抽象难懂。因此，教师可将抽象的数学概念可视化，深入浅出，引导学生直观、形象地理解数学概念。

       　例如，教学“体积与体积单位”这一内容时，学生不知道什么是体积、体积表示什么意思,如果教师生硬地让学生记住体积的概念，那么学生会觉得难以理解与接受。一位教师在教学这一知识时就处理得比较好，他是这样教学的：课始，将两个大小形状完全相同的玻璃杯注满水，然后让学生观察哪个杯子里的水多些，哪个杯子里的水少些。在学生观察后，教师往其中的一个杯子里放入一个小石子，再让学生观察此时有什么变化。学生发现装有小石子的那个杯子里的水面慢慢升高了，不禁产生疑问：“这是怎样回事?”于是教师继续提出问题，启发学生思考。就这样，在教师的循循善诱、步步追问下，学生很快明白“物体所占空间的大小”的实际含义。在上述教学中，直观的演示操作既利于学生理解所学概念，深化学生的认识，又使学生明白物体不仅会占据一定的空间，而且这个空间还有大小之分。这样教学，把抽象的概念可视化，一切都显得那么的水到渠成，收到了较好的教学效果。

        二、将抽象的概念活动化

       　活动是学生喜欢的数学学习方式之一。在数学教学中，教师如能从学生的 兴趣 爱好 出发，根据具体的数学概念设计学生喜闻乐见的活动，那么学生就会觉得概念学习有趣，进而增强学习的动力，提升概念教学的效果。

       　例如，教学“方程的认识”这一知识时，为了深化学生对方程的认识，促进学生对方程的理解，教师首先在黑板上写下180 X=300、180 X=300、180 X>300、180 X<500、50?2=100、5?X=85、180-X=50、500-150>300等式子，然后对学生说：“下面，我们来进行?分一分?的活动。看到这些算式，你们能根据这些算式的特点把它们分一分吗?比一比，看哪位同学分得又快又好。”问题的提出激发了学生的好奇心与好胜心，于是教师又趁机提出要求：“一定要想清楚自己的分类标准是什么，然后说给大家听。”在这样的学习氛围中，学生积极思考。很快，就有学生说“我把有等号的式子分为一类”，也有的学生说“我把含有大于号或者小于号的式子分为一类”，还有的学生说“我把含有字母的式子分为一类”。教师追问：“含有未知数的式子都可以分为一类吗?”学生经过思考后回答：“可以把含有未知数、等号的式子分为一类，把没有等号的式子分为一类。”教师继续提问：“那么，这种含有未知数的且有等号的式子叫什么呢?这就是我们今天要研究的知识?方程。”?这里，教师没有采取下定义的方式进行教学，而是给学生提供多个式子，让学生进行“分一分”的学习活动，有效降低了学生理解概念的难度并且步步深入，收到了好的教学效果。

       　三、将抽象的概念操作化

       　在数学教学中，为让学生理解与接受所学概念，教师可从学生的立场、角度出发，为学生提供操作活动的机会，以激发学生的探究意识，降低概念理解的难度，使学生真正获得知识，提升学习能力。

       　例如，教学“角的大小”这一内容时，对“角的大小与角的两边叉开的大小有关，与角的边长无关”这个知识点的学习，如果教师只是让学生死记硬背，即使学生当时掌握了角的大小的相关知识，这种记忆也不过是暂时性的，学生的学习仍处于比较肤浅的层面。为使学生深刻理解所学知识，一位教师是这样进行教学的：首先让学生拿出准备好的几种角的学习材料，如两边都很短的角、一边长一边短的角、两边都很长的角等，然后让学生对角的边自由进行转动，仔细观察并思考角的大小与两边叉开的角度或者两边长度的关系。在这样具体的操作中，学生很容易理解角的大小与边长的关系，且印象深刻，效果显著。上述教学，教师根据具体教学内容的特点，把概念学习变成可操作的学习活动，降低了学生理解的难度，获得了显著的教学效果。

人教版一年级数学上册《数学乐园》教案

       　人教版一年级上册数学《数一数》教案（一）

       　教学内容：课本第2~3页

       　教学目标：

       　1、过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

       　2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。

       　3、关注学生情感，以爱来增强师生之间的亲和力，使学生喜欢学校、老师、同学。

       　教学重点：让学生初步学会数数的方法，激发学生学习数学的兴趣。

       　教学难点：数数。

       　教学准备：主题图、学生自带一些玩具

       　教学方法：观察法

       　教学过程：

       　一、出示主题图

       　二、了解学校，激发数数兴趣

       　1、你仔细观查图，你喜欢吗?为什么?

       　2、学校内外都有什么?

       　3、联系生活数一数，教室里一些物品的个数。

       　4、动手数一数自己所带玩具的个数。

       　5、交换玩具数

       　6、以?我来帮你数?我教你数?来教数数不熟的同学。

       　7、你高兴吗?需要老师帮吗?

       　8、你认为图中那些小朋友做的好，你想学吗?

       　三、反复训练，巩固知识。

       　1、闭上眼，摸着数。

       　2、听老师的掌声来数数

       　四、作业：

       　回家数一数有几口人全家有几眼睛?吃饭时有几盘菜?

       　人教版一年级上册数学《数一数》教案（二）

       　教学目标

       　1.初步学习按由小到大的顺序观察并数出图中的人和物的个数，或按方位数出周围物体。

       　2.学习指物数数，认相应的数字,培养数数能力。

       　3.引导学生有序观察图画或周围物体，学习观察方法，培养学生观察能力。

       　4.引导学生用较完整的语言表述，培养学生语言表达能力。

       　5.结合观察图画，初步培养学生爱学校、爱老师、爱同学的思想感情以及爱学习、爱劳动、守纪律的良好习惯。

       　教学重点

       　1.进行入学教育。

       　2.引导观察图画，数图画中人和物的个数。

       　教学难点

       　1.按一定顺序指物数数

       　2.学习用完整、规范的语言表述。

       　教具、学具准备

       　内容是教科书2?3页的开学图课件。

       　教学步骤

       　一、教师谈话，引起兴趣

       　小朋友们，从你们迈进学校大门那时起，你就是一名小学一年级的学生了。学生在学校最主要的任务是学习，我们要学习很多知识，其中数学是我们学习的主要课程之一。数学知识用途很广，从数物体个数的1、2、3?;买东西要花钱，汽车行驶的快慢，工厂生产的机器零件及产值，农业上的施肥及收成，到科学家研制发射人造卫星、原子弹、导弹及航天飞机等都离不开数学知识。这说明，世界虽大，但到处都离不开数学知识。现在请同学们看一看数学书的封面，下方中间最大的两个字就是?数学?，上面的图画中三只小鸭子与小朋友抱着的一只小鸭子之间就含有不少数学知识，图画背景是七巧板，七巧板有很多拼摆方法，里面藏着很多数学秘密。这说明学习数学很重要，也很有趣，我们现在就从这本书学习开始。

       　二、引导观察，指物数数

       　出示图画，引导数数。(指图)这幅图画是一所小学新学年开学的第一天，同学们都高高兴兴地来到学校，学校环境很美，你们看，这幅图里都画了些什么?

       　1.看图无序观察。

       　学生看什么说什么。(有学生、老师、有的浇花，有的踢球，有树、有小鸟?)

       　2.引导有序观察学说完整话。

       　(1)边指边数出数量是1的人或物。(一位教师，一面五星五旗，一个足球)

       　(2)边指边数出数量是2的人或物。(两个同学向老师敬礼，两个同学在浇花，两把喷壶)

       　(3)边指边数出数量是3、4、5?10的人或物。(3个同学在踢足球，4棵葵花，5个大字?欢迎新同学?，6朵花，天上飞着7只小鸟，楼旁边有8棵树，一共有9个学生，一位老师，一共有10名师生。)

       　(4)按顺序数一数画面上1?10的人或物。

       　教师谈话：通过看这幅图我们知道，学校到处都有数学，而且这里的老师、同学互敬互爱，整个校园充满着团结、欢乐的气氛。

       　3.观察周围物体指物数数。

       　(1)数一数教室有几个门?几个窗?每个窗上有几块玻璃?有几盏灯?教室墙上挂着几张画

       　(2)横着数，一排有几张桌子?竖着数，一行有几张桌子?

       　(3)数一数，你左边的一行有几个同学?右边的一行有几个同学?前边一排有几个同学?后边一排有几个同学?

       　三、指图数数，认识数字

       　1.出示4页下图。

       　2.请同学们指着图，数一数每个圈里各有几个物体?认识圈旁边的数字。

       　3.指名到前面，指着数出任意一个圈内的物体个数，读出旁边的数字。

       　(如这个圈里有1、2、3、4、5，5条鱼，这个数字是5)

       　4.同学们自由互相数圈里的物体个数，读出旁边的数字。

       　四、组织室外活动，认识学校

       　组织学生从学校门口开始，参观认识学校，边看边引导同学们：你们都看到了什么?(校牌、花坛、教学楼、办公楼、树木、操场上有老师、同学?)数一数有多少棵树。

       　五、全课小结

       　今天你们都学习了什么?(看图数数,数数，认数字。)

       　六、布置作业

       　1.观察周围物体数一数个数.

       　2.记下同学和熟人的电话.

人教版一年级上册数学《上、下、前、后》教案设计

       一、 教学内容

       　数学乐园（人教版一年级上册82页、83页）

       　二、教学目标

       　1、进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算，区分它们的基数、序数的含义。

       　2、了解同一问题可以有不同的解决方法，培养有条理地进行思考的能力。

       　3、经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。

       　三、活动内容

       　1、走数学迷宫。

       　2、对口令、拍拍手。

       　3、小邮递员。

       　4、 排排坐比反应。

       　5、采花蜜练判断。

       　6、看图列式。

       　7、思维拓展。

       　四、教学准备

       　CAI课件、水彩笔、、口算卡片。

       　五、教学过程

       　一、创设情景，导入实践活动课

       　老师：同学们，数学乐园开园了，你们想和老师一起去做游戏吗？

       　（板书课题：数学乐园）

       　设计意图：“兴趣是的老师”，对于小学一年级的学生来说，设置悬念，带入一种情境，最容易激发学生的好奇心和求知欲，营造一个有利于学生主动学习的良好氛围，引发了学生学习的兴趣和参与意识。

       　二、活动流程

       　（一）走数学迷宫

       　复习0—10各数的认识

       　A、说数。老师：远处走来一群数字宝宝，认识它们就请大声读出来！

       　B、用数。老师：你能用其中的一个或几个说一句话吗？

       　C、找数。启发学生：生活中，你在哪里见过这些数字呢？

       　小 结：是呀，生活中数学无处不在，让我们一起在游戏中去发现数学，感受它给我们带来的无穷乐趣吧！

       　D、排数。（课件出示：迷宫图）

       　老师：到数学乐园去的路很多，让我们跟着小白兔由入口进入迷宫，按1、2、3……9的顺序走，米老鼠和唐老鸭会分别在两个出口处迎接我们呢！

       　学生四人为一学习小组讨论，然后用不同色的水彩笔在答题纸上画出不同路线。比一比看哪组想的最多，展示设计路线最多的作业纸，进行奖励。

       　E、找规律。引导学生找出其中的规律。

       　老师：同学们，不管按照哪种路线走，怎样才能确保不迷路顺利走出迷宫呢？

       　设计意图：通过读数、用数、找数、排数几个环节，让学生了解数学就在自己身边，数学是有用的，学好数学是必要的，也是很有意思的，从而愿意并且想学数学。

       　（二）对口令、拍拍手

       　老师：我们终于来到了数学乐园，这里有很多小动物想与我们一起玩呢！让我们跟着小猴淘淘一起来玩第一个游戏。

       　A、对口令。一位小朋友到前面抽一张卡片问：我出几？你对几？几和几组成几？

       　B、拍拍手。一位小朋友到前面抽一张卡片，然后拍手，其余的人也拍手对出卡片上的数。

       　设计意图：一年级学生熟练掌握数的组成，对于计算加减法很有帮助。通过对口令、拍手游戏起到了强化作用。

       　（三）小小邮递员

       　老师：同学们看，谁骑着摩托车来到了乐园？你们能帮帮邮递员叔叔把信投进信箱里吗？

       　老师问：怎样才能把“信”送到正确的信箱里呢？只要把“信”（即口算卡片）上的题目得数算出来，得数是几，就把“信”投到标有这个数的信箱里。

       　1、学生从抽屉里拿出一封“信”（即口算卡片），在音乐声中分组走上讲台送“信”。注意：有的卡片上面的得数不是信箱的标号，是没法送出的信。对于没有送出的信，让学生说说为什么送不出去。

       　2、检查送信游戏的正确性。

       　设计意图：加减法的口算是否流利，直接影响到今后学生解决问题的速度，所以一年级的口算重在练习他们的速度快和准确性。这个游戏，即要求学生快速把“信”送到，又要求学生必须送对，侧重了对这两方面的训练。

       　（四）排排坐

       　全班起立。从前往后报数，老师提问：

       　1、请这一组的前面3个小朋友站起来。请第3个小朋友拍四下手。

       　老师：这句话里两个“3”，含义一样吗？“3”个小朋友，表示什么？第“3”个小朋友，表示什么？

       　2、请从前往后数第1个、第3个、第5个、第7个小朋友站出来，我们一起来做个游戏。

       　3、请从后往前数第2个小朋友站起来，你们组有女生几人？有男生几人？合起来一共有几人？你是怎么知道的？

       　4、请从前往后数第2个小朋友站起来，你前面有几个人？你后面有几个人？合起来一共有几个小朋友？你是怎么知道的？

       　设计意图：这个环节有效地复习了基数、序数的概念，教学生加以区别。通过“从前数第2个”和“从后数第2个”地对比，让学生了解数数时方向不同，得到的结果也不一样。同时，第三个环节和第四个环节都是求和，但题型有所不同，通过对比练习教学生灵活解决生活问题。

       　（五）采花蜜（课件出示动画图）

       　老师：草地上有很多鲜花，蜜蜂正忙着采蜜呢！如果算式没有问题，蜜蜂就能采到花蜜飞走了。它们都能顺利采走花蜜吗？

       　5+3+2=10 8+2—1=5 5—4—1=0 5—3+2=10

       　设计意图：连加连减、加减混合题型的练习，引导学生看清符号，明确运算步骤，重视学生养成良好的学习习惯。

       　（六）看图列式（课件出示动画图）

       　先引导全班学生说图意，再指名列出算式，集体订正。

       　A、白兔图（加法：6+2=8）

       　B、天鹅图（减法：7—3=4）

       　C、松鼠图（一图四式：5+3=8 3+5=8 8—5=3 8—3=5）

       　设计意图： 让学生完整的描述一个数学问题，重视培养学生正确描述数学问题的意识和能力，加强学生的数学理解能力和逻辑思维能力，为今后学习应用题打基础。

       　（七）思维拓展

       　老师：同学们，聪明屋的小博士在等着我们呢？他出了一个思考题来考考大家，你能解答它吗？

       　提示学生从最下面的空思考，从较小的数思考。

       　三、 活动小结

       　老师：今天我们在“数学乐园”玩得开不开心？在我们玩的游戏中运用了前面所学的10以内数的认识和加减法的知识。等以后我们学会更多的知识，老师再带大家到“数学乐园”里来玩，好吗？！

       　设计意图：常见的数学游戏是用于调节课堂气氛，而我设计的整堂课的游戏活动融知识性、思维性和创造性于趣味之中，旨在拓展学生的知识面，让学生学得也轻松自然、兴趣盎然。

人教版一年级上册数学《1～5的认识和加减法》教案

       《上、下、前、后》教案(一)

       　教学目标

       　1、 能在具体的生活实践或游戏情境中，体验上下、前后的位置和顺序。

       　2、 培养学生上下、前后的空间观念。

       　3、 使学生能对上下、前后的位置加以准确的判断。

       　4、 让学生了解位置的相对性。

       　教学重难点

       　教学重点：正确辨别上下、前后的位置和顺序。

       　教学难点：对学生上下、前后空间观念的培养。

       　教学工具

       　课件

       　教学过程

       　一、创设情境，引入新课

       　师：山羊老师想教同学们画一张笑脸，看，上面缺少什么?

       　(课件出示)

       　师：我们应该把眼睛画在鼻子的什么地方?

       　我们应该把嘴巴画在鼻子的什么地方?

       　师：今天我们就来学习?上下前后?

       　板书课题：上下前后

       　二、教学新知：

       　(一)、教学上下

       　1、出示课件：主题图

       　(1)师：看图上有什么?(生口答：有，汽车、火车和轮船)

       　师：仔细思考一下：用谁在谁的上面?谁在谁的下面来描述他们的位置关系吗?

       　板书：

       　(2)师：我先看汽车和火车的位置关系。

       　(3)课件出示：火车和轮船

       　师：谁在上面?谁在下面?

       　师：谁来说一说，谁在谁的上面?谁在谁的下面吗?

       　师指图讲解：有生说：?火车在轮船的下面?师及时追问：?下面吗?

       　师小结：火车对于汽车来说，火车在汽车的下面，火车对于轮船来说，火车在轮船的上面，火车一会在上面，一会在下面，为什么呢?

       　师指图讲解后小结：我们以后在说上下的位置关系时也要说它在谁的上面，它在谁的下面。

       　2、师:我们看一看教室里，你能说一说谁在谁的上面?谁在谁的下面吗?

       　2、把数学课本放在先放在课桌上面，练习本放在课本的上面，铅笔盒放在练习本的上面，同位互相说一说，谁在谁的上面，谁在谁的下面。

       　师巡视指导

       　指名汇报交流。

       　3、前、后

       　(1)、过渡：师：我们刚才认识了上下两个位置关系，在我们生活中，不光存在着上下两个位置关系，还有其他的位置关系。

       　(2)找?前后?的活动。

       　(老师请3位小朋友站起来。)像他们三个人的位置关系还能用上下来表示吗?

       　师:谁在最前面，谁在最后面。

       　师：谁能用?谁在谁的前面，谁在谁的后面?说一句话吗?

       　师指生站起，问：她前面是谁?后面是谁?

       　师：同位两个互相说一说，你的前面是谁，后面是谁。

       　生活动。

       　(3)课件出示主题图

       　师：请同学们仔细观察，谁来说说小汽车、卡车、客车它们三者谁在谁的前面，谁在谁的后面?

       　三、巩固练习

       　1、 森林运动会(课件演示)

       　(1)、比赛开始了，谁在最前面，谁在最后面?

       　(2)小兔的前面有谁?小兔的后面有谁?

       　师：他前面说的有点问题，谁来给他补充完整。

       　师：谁得了冠军?

       　2、 课件出示：卡丁车比赛：

       　2、卡丁车比赛开始了

       　(1)1号车在( )号车的前面，在( )号车的后面。

       　(2)1号车排第(　);

       　5号车在(　)号车的后面，(及时鼓励学生)

       　在(　)号的前面。

       　3、 课件出示《新龟兔赛跑》

       　师讲龟兔赛跑的故事，对学生进行思想教育，我们在学习中也不要骄傲，要像小乌龟一样认真学习。

       　师：比赛开始了，谁来说一说兔子和乌龟的位置关系?

       　师：它俩的位置关系除了用?前后?来表示，还可以用什么来表示?看它们在爬山。

       　师：下山了，谁来说一说乌龟和兔子的位置关系?

       　师：乌龟取得了胜利，我们在学习中，也要想办法发挥自己的优点，才能学习进步。

       　4、 课件出示书橱

       　师问：书在洋娃娃的哪面?杯子在篮球的哪面?台灯在什么的上面?

       　5、 课件出示书橱：

       　猜一猜：淘气的前面有5个小朋友，后面有4个

       　师讲解。

       　6、 观察教室，说一说教室内的课桌和讲桌的位置关系。

       　7、 师站学生前面，和学生相向，让学生说说师生的位置关系，指出：以后在说前后的时候，要说谁在谁的前面，谁在谁的后面

       　8、 学生相对互相说一说。

       　9、 黑板的上面是什么，(灯)谁来说一说它们的位置关系

       　想象一下，我们上面有什么?

       　我们下面有什么?

       　四、课堂小结

       　今天我们学习了上下前后?你学会了吗

　《上、下、前、后》教案(二)

       　教学目标

       　1.在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

       　2.能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

       　3.经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。

       　4.使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。

       　教学重难点

       　教学重点：能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

       　教学难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。

       　教学过程

       　一、创设情境，感知位置

       　师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一看呢?请看画面。 (画面一：汽车通过十字路口，行人在等待;画面二：汽车停止前进，行人通过斑马线)

       　二、探究新知

       　(1)教学?上、下?的位置关系。

       　①观察画面，认知?上、下?的位置关系。

       　师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗? (红绿灯)

       　师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。

       　师：请小朋友仔细观察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?与同桌小朋友轻声说一说。

       　联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清楚，(板书：上下)

       　再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?我们的身体上呢?

       　②练习。

       　把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。

       　说一说，数学书上面是什么?你的双手下面是什么?

       　(2)教学?前、后?的位置关系。

       　①认知?前、后?的位置关系。

       　下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用?前、后?来说说它们又是什么位置关系呢?

       　学生交流。 (教师适时板书：前、后)

       　师：你喜欢哪辆车，就用?前、后?说说它的位置。

       　②练习。

       　A.出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最后面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。

       　B.教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁。也可以说，你在这个同学的前面，在另一个同学的后面(被念到的同学请站起来)。还可以问：从前往后数，他的前面有几个人?后面呢?

       　三、运用知识.巩固练习

       　(1)师生一起玩?做一做?的游戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。

       　(2)做?说反话?游戏。

       　四、质疑总结

       　今天我们学会了什么? (师指着板书)

       　?上 下 前 后?在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗?

       　学会了?上、下、前、后?的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的?上、下、前、后?。

       　课后习题

       　完成课后练习题。

小学一年级上册数学教案

        人教版一年级上册数学《1～5的认识和加减法》教案

       　单元教学内容：

       　1―5的认识和加减法(第14页―第31页)

       　单元教材分析

       　本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。

       　本单元的安排是：先教学1―5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。

       　单元教学目标

       　1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

       　2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

       　2、使学生认识符号?>?<?=?的含义，知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。

       　4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。提倡算法多样化。

       　5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。

       　单元重、难点

       　1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。

       　2、解决好多种算法与数的组成计算的关系

       　3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。

       　4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要以分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。

       　单元课时安排

       　1、 1――5的认识?3课时

       　2、 加减法的初步认识4课时

       　3、 0的认识和有关的加减法?2课时

第一课时： 1――5的认识及书写

       　教学内容1――5的认识及书写(第14页――第16页)

       　完成第21页的第1题――第4题

       　教学目标

       　1、 会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整，

       　2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。

       　3、会用5以内各数表示物体的个数。

       　教学重、难点

       　会写1―5各数，初步建立数感。

       　教学准备

       　教师：各种动物的卡片5张以内，1―5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪

       　学生：1―5的数字卡片，5根小棒。

       　教学过程

       　1、导入：

       　出示主题画：

       　问：你认为这幅图是什么意思?画的是什么?你从这幅图中看到了什么，想到了什么?

       　二、主动探索：认识1―――5各数

       　(一)认真观察，主动学习

       　1、认识1

       　(1)问：你看到图中有哪些物体是用1表示的?(学生随意回答)

       　师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

       　(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?

       　2、认识2(教学方法同上)

       　3、认识3

       　(1) 问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。

       　(2)师：象这样的，就可以用数字3表示。

       　(3)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?

       　(4)请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形?请你摆一摆。

       　4、认识4、5(教学方法同上)

       　(二)、出示计数器

       　1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示?

       　如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示

       　板书：1、2、3、4、5

       　2、数的顺序

       　全班齐读：正、反读

       　教师问：3的前面是几?后面呢?与2相邻的两个数是几?与4相邻的两个数是几?

       　(三)、教师说，学生操作

       　1、请你伸出4个手指头

       　2、请你画出3个三角形

       　3、请你拿出5个圆片。

       　三、教学写数字1―5

       　1、教师教拿笔姿势

       　2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。

       　四：练一练

       　第21页的第1――4题，学生做在书上

       　(1)学生互评　　(2)集体评　　(3)教师评价

       　五、作业本

       　反思：这节课的内容比较简单，让同学们认识一到五，会读，认，写。这部分的内容学生在幼儿园的时候就有所接触。而且日常生活中也经常出现数字，所以学生们并不陌生。认和读都不成问题，关于写，大多数同学都会写，主要是要让他们写的规范。关于写的规范这个问题，我在教学的时候让学生们多加练习，先让他们自己来说说这些数字长的像什么，然后让他们自己说说，在写这些数字的时候应该要注意些什么，在集体练习的时候，让各小组成员互相找找毛病，这样他们才会记得牢。

第二课时：比 大 小

       　教学内容

       　比大小(第17页的内容)完成第21页的第5、6题

       　教学目标

       　1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。

       　2、使学生认识符号?>?<?=?的含义，知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。

       　3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。

       　教学重难点

       　建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。

       　教学准备

       　教师：主题图或小猴三个、梨的4个，桃的3个，香蕉的二个。

       　学生：1-5的数字卡片、<、>、=卡片

       　教学过程

       　一、复习旧知：

       　(1)昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗?请你说一说。

       　(2)与4相邻的两个数是几?3的后面是几?2的前面是及?

       　(3)有谁能够写出1-5每个数字。请你试一试。

       　二、新知讲授

       　1、出示主题画

       　问：请你说一说这幅图是什么意思?从这幅图中你知道了什么?你还知道了什么?还有需要补充的吗?

       　学生回答，教师板书：小猴　梨　　桃　　香蕉

       　3　　4　　3　　　2

       　2、从这些数据你发现了什么?

       　3、学生自由回答：教师板书：

       　3=3　　　　　　3>2　　　　　　　3<4

       　3等于3　　　　3大于2　　　　　　3小于4

       　4、教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数，尖尖朝小数)

       　5、谁会读，请会读的学生带领大家读

       　6、你还有其它的比法吗?(3大于2，2小于3)

       　7、出示第17页下面思考：

       　8、1)学生自由看图：你从图中看到了什么?

       　2)小免和胡萝卜各有多少?有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来?(指名上台写)

       　3)比一比，你发现了什么?

       　4)一只小免吃一个萝卜，够吗?你有什么好办法让他们够吃?

       　三、 练一练

       　1、第21页的第5题

       　学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价

       　2、第6题

       　学生独立完成，全班评价，最后教师评价。

       　四、作业本

       　回忆整节课，我觉得学生学得比较积极，在课堂中我尽量做好以下几点：

       　1、力求数学知识的情境化、生活化

       　小学数学教学必须与生动、丰富的儿童生活紧密联系才能便于儿童理解，使学生意识到生活中处处有数学，增强自觉运用策略解决问题的能力。在第一次的教学中，导入时我是让学生举例说出可用1?5来表示的物体。学生学得有些勉强，学习积极不高。于是，在第二次的教学中，我改变了一下导课的策略，课伊始，我就紧密联系学生的生活实际，先请学生找同桌身上能用数字1?5表示的东西，从中发现问题，让学生用数学语言表述自己所见、所想，一下子就把学生的注意力吸引过来了，学习的兴趣也骤然高涨，并且还体验到原来自己的身上也藏着那么多的数学秘密。从而顺利地引出新课，并完成新知识的学习过程。这样，不仅使学生感受到数学就在身旁，一下子拉近了学生与数学之间的距离，激发了学生从生活中找数学的浓厚兴趣，也培养了学生发现问题，解决问题的能力。

       　2、注重学生的实践操作活动

       　?活动是认识的基础，智慧从动作开始。?好动是小学生的天性，更何况现在面对的是一年级的小学生。在教学中，我根据学生的这一情况，对教材进行了调整，在活动中尽量让学生动手实践，调动学生参与的积极性。如：请学生找一找同桌身上能用1?5表示的东西;认识符号时，让学生用动作表示形状，帮助学生理解、记忆;根据数字找符号;对班中两对双胞胎的比较;在教室里找可比的东西进行比较，再从具体中抽象到数字并说出算式，使学生从说、听、动、看的过程中学到知识，促进学生思维的发展。

       　3、关注学生的主体地位

       　当今社会?主体回归?的意识已日渐重视，我们作为教师应以学生为主体，在教学过程中，不要以教师?灌输?为主，应把时间交给学生，发展学生的个性，关注学生的发展。因此，我在课堂上让学生主动去发现，以学生在同桌身上发现的数字来进行比较，可以使师产生互动。多留给学生思维的空间，让他们自己支配整个课堂，真正把学生推到学习的主体地位。在最后，我让学生自己对本节课中的收获和不懂的用符号进行连接，此时，我把权力交给了学生自己来总结，使他们在主动、乐意总结的过程中巩固了符号的运用。

       　4、课后的思考

       　整节课中学生的积极性是挺高的，但主动性还不够，好多东西都需要老师提醒、点拔以后才能说出，这同时也表明了学生的创新意识还有待培养。

第三课时：几和第几

       　教学内容

       　第几(第18页的教学内容)，完成第22页的第7、9、10题

       　教学目标

       　1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。

       　2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

       　3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。

       　教学重、难点

       　理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定数的次序。

       　教具准备

       　实物投影仪

       　教学过程

       　一、创设情境：

       　1、师生交流

       　今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗?

       　2、出示实物投影的书中第18页的图画。(动物园的售标处，井然有序的排队买票)

       　3、教师问：小朋友，你知道这是什么地方吗?有哪些人?他们在干什么?(进行遵守社会公德教育)

       　二、探求新知

       　(一)初步感知

       　1、教师提问：

       　(1)请大家猜一猜谁最先上车?你是怎么知道的?

       　(2)那小朋友排在第几个?排在他前面的阿姨呢?后面的两位叔叔呢?

       　(3)你是怎么知道阿姨排在第2个的?

       　(4)请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。

       　(5)教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。

       　2、感知基数与序数

       　(1)请大家数一数一共有多少人在排队买票?有谁能指一指排在第5个是谁?

       　(2)动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队?这时谁排在第4个?小朋友排第几个?解放军叔叔呢?

       　(二)进一步体会基数、序数的含义

       　1、请几位同学上讲台

       　(1)请大家数一数共几人?再问一问从左数第3人是谁同学是从右数的第几?他还可以排第几?

       　(2)分小组做排队游戏

       　三、反馈练习：

       　1、投影出示：5只小鸟

       　把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色，从右数起呢?

       　2、举一些日常生活中关于?第几?的例子

       　先4人小组互相说，然后向全班汇报。

       　四：作业：

       　书第8页?做一做?的第2题

       　看可以说一说：照片上共有几个人?从右数，爷爷排第几?奶奶和爸爸排第几等?

       　反思：?认识几和第几?是本课教学的重点和难点，但对一年级小朋友来说，这个知识点小朋友很容易混淆。为了突破这个难点，我在设计教案时力求体现以下几个特点。

       　1、把静态的主题图动态化。教材的主题图是以场景的形式来表现的，而这个场景是静态的，缺乏动态性，我不拘泥于教材的束缚，把教材上的主题图重新作了调整，变为让学生参与排队这一主题情境，学生通过排队，将主题提供的内容动态化，使学生能全身心投入到数学活动中去，增加实际的体验，深切地体会到几和第几的不同。

       　2、让学生成为学习的主体。在具体的教学情境中，让学生能轻松地解决隐藏在主题情境中的数学问题，在动态的参与中学会?几?和?第几?，这符合学生的生活经验，使学生容易接受，能激发学生学习的积极性，也能活跃课堂气氛。

       　3、注重培养学生的思维能力。数学课堂更应关注学生的数学思考，在本节课中我设计了一些有层次、针对性强的问题，让学生在观察、思考、比较的过程中自然地训练了思维，并掌握所学知识。如观察5位学生排队说话中，设计了一连串的问题：①一共请了几个小朋友上来排队?②谁排在第2个?这里的第2个指几个人?③排在前2个的是谁?前2个指几个人?请前面1生回座位后又设计了几个问题：①前面谁排第1?现在呢?②这时剩下几人在排队?XX排第几?他前面有几个人?后面呢?这些问题并不是孤立的，而是前后有着密切联系的，学生在不断的辨析比较中提升了自己的思维能力。

       　4、激发学生的学习热情。低年级学生自律能力差，爱玩好动，喜欢做游戏，喜欢涂涂画画，对小动物有一种特别的情感。为了能让学生在课堂中始终保持良好的学习状态，我特地安排了小动物排队、按要求涂色、快快乐乐出教室的游戏，以此来调动他们学习的兴趣，使他们在不知不觉中学会并巩固所学知识。

第四课时：数 的 组 成

       　教学内容

       　几和几(第19页和20页的教学内容：5以内数的组成)

       　完成两个?做一做?和第22页的第8题。

       　教学目标

       　1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。

       　2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。

       　2、 培养学生的合作和与他人交流的能力。

       　教学重难点

       　掌握4和5的组成，初步建立学生数感。

       　教学过程

       　一、导入：

       　出示计数器：老师拔数，学生观察

       　1)先拔两颗珠子，问：这是几颗珠，可以用数字几表示?

       　2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠?又可以用数字几表示?指名说，并请一名学生上台写数字3

       　3) 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠?又可以用数字几表示?指名说，并请一名学生上台写数字4。

       　4)请你比一比：4和3谁大，谁小?请你用符号连接。

       　二、学习新知：

       　(一)：主动探索：4 的组成

       　1、 请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形?

       　2、 你能把这4根小棒分成两堆吗?请你试一试。(学生自由活动，老师巡视)

       　3、 学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗?(根据学生回答情况，教师板书)

       　4 4 4

       　1 3 2 2 3 1

       　4、读数的组成

       　(1)先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4

       　(2)再让学生自由地读，同桌对口令

       　(3)采取各种不同的形式。

       　5、 察上面数的组成：看看你发现了什么?(可以组织学生讨论，然后再发言)

       　(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几?我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了)

       　(二)学生合作：学习5的组成

       　1、 教师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了?

       　2、 师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗?并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗?请你们小组合作，试一试。

       　3、 学生分小棒，老师巡视。

       　4、 学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗?(根据学生回答，老师板书)

       　5　　　　　5　　　　 5　　　　　5

       　1　　　4　　2　　3　　3　　2　　4　　　1

       　5、 读一读

       　(1)小老师带读　　　　　(2)小组开展竞赛读

       　(3)师生对口令　　　　　(4)同桌对口令

       　(5)试着背一背

       　6、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么?(先可小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听)

       　7、评价：你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好?，还有什么不足的地方?

       　8、 完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。

       　三、练一练：

       　第21页的第5题：集体评价

       　第22页的第6题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。

       　四、作业本

       　反思：一年级的孩子活泼好动，喜欢动手操作，于是在教学中我就引导学生动手、动口、动脑培养学生数学能力，激发学生学习数学的兴趣。如教学1?5的组成时，引导学生用手指表示数，用彩色笔画圆点表示数，根据老师的要求动手摆圆片、摆小棍摆出不同的形状来表示数等;教学2?5的组成时，我先让学生动手分圆片或小棍，把它们分成两部分，然后说说自己的想法，这样数的组成自然而然的在学生的谈话中总结出来了，接着我让学生们一起观察、讨论，发现规律，说说怎样能更快地记住数的组成，在肯定学生有自己想法的同时，我进一步引导学生讨论说说那种方法更好、更简单易记，找出最佳的方法。在这样的动手操作中学生不仅掌握了5以内数的认识，同时也锻炼了学生的语言表达能力、思维能力，培养了学生的创新的意识。

       　游戏是学生的最爱，是激发低年级学生学习数学的最佳手段。?找家?、?小小邮递员?的游戏帮助学生进一步认识5以内各数;?他是谁?的游戏帮助学生巩固对序数、基数的认识;?扑克牌游戏?和?手指歌?帮助学生记忆数的组成。再加上童谣、歌曲的介入，课堂上教师为学生创设了宽松、民主、愉快的学习氛围，学生在各种游戏活动中一边游戏一边学习，玩中学、做中学，寓教于乐。

小学一年级数学教案

       　为了让学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。以下是我分享给大家的小学一年级上册数学教案的资料，希望可以帮到你!

       

小学一年级上册数学教案篇1

       　数一数

       　第一单元：数一数 (共1课时)

       　教学内容：教科书第2～5页内容。

       　教学目标：1.通过观察，帮助学生初步认识1-10各数，培养学生的观察兴趣。

       　2.培养学生良好的学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同学发言等。

       　3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。

       　教学重点：指导观察方法，培养观察兴趣。

       　课时安排：1课时

       　教学过程：

       　一. 按要求观察。(课本2.3两页的主题图)

       　1.看第2页的图，这是一个美丽的乡村小学，今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢?谁能告诉大家，从这幅图上你知道了些什么?

       　2.仔细观察这幅图，看看图上到底有哪些东西。汇报的时候要说清楚，个数是1的是什么，个数是2的是什么，个数是10的是什么?

       　3学生独立观察。

       　二. 汇报。

       　1. 生按1、2、3?的顺序汇报，师板书1、2、3?

       　个数是1的有? 红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、气温箱、足球

       　个数是2的有? 双杠、跳绳、门柱

       　个数是3的有? 石凳、帽子

       　个数是4的有? 垃圾箱、国旗护栏 问：你是怎么知道有4个垃圾箱的?

       　个数是5的有? 高楼、

       　个数是6的有? 花、大树、

       　个数是7的有? 小鸟、

       　个数是8的有? 小树

       　个数是9的有? 女同学

       　个数是10的有? 男同学

       　(允许学生说10以上的。)

       　2.指板书，这些数你能数一数吗?

       　3.能完整的说有1个什么，2个? 同桌互相说一说。

       　4.谁上来说给大家听。(要求其余学生认真听，说对了要拍手。)

       　三.讨论。刚才小朋友们都很能干，现在你能找一找，我们教室里有些什么吗?以小组为单位讨论，等一下来汇报。

       　四.汇报。小组派代表汇报讨论结果。

       　五.小结：这节课小朋友的表现都很棒，现在你能说一说，你学会了哪些本领吗?今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。

       　板书设计; 数一数

       　1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

小学一年级上册数学教案篇2

       　同样多

       　教学内容：教科书第6～7页内容及?做一做?，练习一的1～4题。

       　教学目标：1.使学生初步认识一一对应，知道?同样多?的含义;初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。?

       　2.使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。

       　教学重点：知道?同样多?的含义，知道多、少的含义。?

       　教学难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，

       　教具准备：录音机，磁带，实物投影仪，小兔头、小猪头、砖头、木头。

       　学具准备：铅笔.橡皮.梨片.苹果图.三角形.圆片.花朵片各若干。

       　课时安排：1课时

       　教学过程：

       　一、听故事，提问题

       　故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：?还是砖头房子最坚固。?这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦!为什么那边的草地上那么热闹!小鱼?哗啦?跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢!小房子很快就盖好啦!那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。?

       　(一)、教学?同样多?

       　小朋友们，今天老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。教师放录音《三个猪兄弟》，请学生听后回答(一边看书一边回答)：

       　1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?

       　渗透德育：教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。

       　2、图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖?

       　学生一边回答，教师一边贴小兔头、砖头。?

       　3、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?有没有多余的小兔?

       　一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。(板书： 和 同样多。)

       　学生模仿说一遍。不要求学生和老师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。

       　4、图上还有哪些物体同样多呢?(随意比较)

       　(二)、操作(教科书第8页?做一做?第1题)

       　1、 师引导学生摆?同样多?。

       　教师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。

       　指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。?

       　2、 全班学生独立摆?同样多?。?

       　在梨片(5个)下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。?

       　摆好后回答：梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片?，有没有多余的?梨片和苹果片怎样呢?

       　(三)、教学?多些、少些?

       　1、图上有几只小猪?一共有几根木头?(学生一边回答教师一边贴小猪头、木头。?)

       　2、一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪头多还是木头多?谁多谁少?

       　学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。?

       　教师说明：木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪头多，小猪头比木头少。学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。

       　3、 图上还可以比什么?(随意比较)

       　(四)、操作(?做一做?第2题)全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。

       　1.第1行摆5个△，在△下面摆○，△要比○多1个。第2行摆几个○?

       　2.第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花?

       　二、运用新知?

       　1、第1题：左图是猴子多，右图是骨头多。(避免学生产生思维定势)?

       　2、第2题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。?

       　3、第3题：学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。?

       　4、 第4题;此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个**珠子，所以黄珠多而红珠少。介绍你的方法。

       　三、小结：今天我们学习了?比一比?，知道在比较时，一定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。

       　板书设计： 和 同样多

       　多 少

小学一年级上册数学教案篇3

       　长、短

       　教学内容：教科书第9页，做一做及练习一5、6题。

       　教学目标：1.学生通过观察，初步感知物体有长有短;学生通过操作学会一般比较物体长短的方法;知道长和短是比出来的。?

       　2.培养学生操作、观察能力和语言表达能力。?

       　3.培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。

       　4.使学生初步体会到生活中处处有数学。

       　教学重、难点：掌握多种比较方法，会间接比几个物体的长短。

       　学具准备：十二袋不同的物品。两支不同颜色、不同长度的铅笔。

       　课时安排：1课时

       　教学过程：

       　一、感知物体有长、有短?

       　1?引导观察?

       　谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗?两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么?

       　2?交流、汇报?

       　(1)问：你发现了什么?

       　(2)小组交流?

       　(3)学生汇报。?

       　学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色;两把尺子，一把是白色，一把是蓝色;三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。?

       　(设计说明 通过观察，使学生初步感知物体有长、有短;激发学生的学习兴趣。)

       　(4)引导学生说出：物体有长、有短。

       　板书：长chang、 短duan

       　二、探究比较长、短的方法?

       　1?提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢?

       　2?小组合作探究方法。?

       　3?小组汇报。?

       　学生可能说出：?

       　(1)看出来的。?

       　(2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。

       　(3)两头儿都不对齐。如图：

       　从而比出物体的长、短。?

       　

       　(观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。)?

       　(通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，参与知识的形成过程。)

       　4?揭示比较的一般方法。?我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。?

       　5?出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。?(进一步加深学生对长短的认识，培养学生言语表达能力。)

       　三、反馈练习?

       　1?教师谈话：现在，我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。?

       　2?学生活动。?

       　学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。?

       　(学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生感悟到生活中处处有数学。)?

       　四、巩固练习?

       　1?投影出示练习一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。?

       　2?投影出示练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。?

       　(通过练习进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，培养学生的想象力。)

       　五、整理学具?

       　教师提出要求：?

       　1.原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。?

       　2.每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。

       　3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里;再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。

       　4.各组都只剩一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。

       　5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。?

       　六、小结：通过学习，你有什么收获啊?

       　(整理学具是培养学生良好学习习惯的组成部分，有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用。)

       　板书设计： 长 短

       　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案需要注意哪些格式呢？以下是我收集整理的小学一年级数学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　小学一年级数学教案 篇1

        教学内容：

       　义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级上册第47页及练习七第13、14题。

        设计意图:

       　本节的“用数学”是让学生能寻找出解决问题的方法并计算出结果，侧重通过计算得出，而不是去数未知数的数量，这是学生第一次接触图文应用题。所以，本节课力图基于传统教学手段，体现“尊重学生，注重发展”的教学理念，培养和发展学生的思维，为学生提供经历用6、7的加减法解决问题的过程情境和时空，着力指导学生运用所获知识，看图解决问题，找出求“一共有几个小朋友?”用加法解决，而求“剩下几个向日葵?”用减法解决，让学生初步知道求整体，用加法计算，求部分，用减法计算。以“一同去郊游”为主线，创造性地拆分情景图，努力做到情景图动态化,弥补传统教学手段的不足，使学生思维活跃，兴趣盎然，引领学生体验学数学、用数学的乐趣。

        教学目标

       　1.让学生学会观察图画，理解图画内容，知道图上加括号和问号的用意，能从图中看清告诉了什么，要求什么，能选择合适的方法进行计算，学会用数学知识解决简单的实际问题。

       　2.创设亲身经历用6、7的加减法解决问题的时空，初步感受数学与日常生活的密切联系，感受数学就在我们的生活之中。

       　3.引领学生体验数学的魅力，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。

       　4.培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯。

       　5.渗透环保教育，使学生热爱我们的大自然，热爱我们的生活，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。

        教学关键：

       　知道图上“大括号”和“?”表示的意思。

       　教学重点、难点：

       　理解画面内容表达的意思，根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。

       　教具、学具准备：

       　活动式的情景图、小黑板、《一同去郊游》乐曲、录音机、图卡、口算卡片。

        教学过程:

        一、激情引题

       　1、谈话：小朋友知道现在是什么季节吗?(秋季)对了，秋天的天是那么高，那么蓝。学校组织大家到郊外去游玩，你想参加吗?(想)但有个条件，就是必须闯过两个数学大关，你们敢闯关吗?(敢)那就来吧!

       　2、闯关。

       　第一关：快速抢答。(卡片出示)

       　3+4=1+6=7-3=4+2=1+5=

       　7-5=5+2=6-2=6-3=7-1=

       　第二关：方框再现。(小黑板出示)

       　3、师：好，大家都闯过了关，我们现在就出发吧!请闭上你的小眼睛，拍起你的小手掌，摇起你的小脑袋，不一会儿，我们就会到达目的地的，走吧!

       　4、播放《一同去郊游》的歌曲并出示挂图——美丽的郊外秋天景色。

       　5、师：睁开眼睛，多美的乡村风光，你们看到了什么?(生答略)

       　6、揭示课题。

       　师：现在，老师带大家到草地上玩儿，不过要请大家用数学帮助老师解决实际问题，你们能做到吗?(能)(出示课题：用数学)

        二、探究新知

       　(一)引导学生学习加法图文应用题。

       　(1)师：我们先看一下草坪上的小朋友给我们带来了哪些数学信息?(草地上有4个小朋友在捕蝴蝶，又来了2个小朋友。)

       　(2)师：根据这两个数学信息，你能提出什么数学问题?(一共有几个小朋友?)

       　(3)引出大括号、问号并解决问题。

       　1、这个问题在图上怎样直观地表示出来呢?我们的数学家找到了一种简洁明了的方法，你们想知道吗?(想)好，我们就一起来认识两个新的数学朋友吧!

       　2、出示、粘贴大括号：我们的这个新朋友叫大括号，它表示把两部分小朋友合在一起。

       　3、出示、粘贴“?个”：这是我们认识的第二个新朋友，它表示我们提出来的问题。

       　4、师：现在，请同学们自己先想出解决问题的方法。然后，同桌说一说自己的想法。最后，大家把答案写在自己的本子上。(师巡视)

       　5、生交流，师板书：4+2=6(个)。

       　(二)引导学生学习减法图文应用题。

       　(1)师：同学们真聪明，这么快就帮老师解决了一个问题，而且认识了两个新朋友。现在，老师带你们去一位叔叔家，他有东西送给大家。快猜猜他会送什么呢?(向日葵)

       　(2)师：对了，他要送向日葵。为了保护环境，老师先替你们收下，待回校再分，师边说边从图上摘下3个向日葵。

       　(3)师：此时，你们找到了哪些数学信息?想到了什么数学问题?快说出来大家一起来分享吧!(地里一共有7个向日葵，老师摘下了3个向日葵，还剩下几个向日葵?)

       　(4)师：那怎样表示?怎样解决呢?

       　(5)小组讨论。

       　(6)汇报交流。师适时粘贴图画，并让学生说清楚采用了什么方法，为什么要这样解决?

       　(7)小结：比较异同。

       　提问：这两幅图在表示上有哪些相同的地方和不同的地方?(相同的地方：都用到了“大括号”和“问号”;不同的地方：第一幅图的“?”表示把两部分小朋友合起来作为一个整体，求一共有几人。第二幅图的“?”表示两部分中的一部分，求还剩几个。)解法又有什么不同呢?(求整体，用加法计算，求部分，用减法计算。)

       　(三)应用新知，解决问题。

       　师：小朋友们真棒，这么快就帮老师解决了这个问题。下面，叔叔还有东西送给大家，是什么呢?请看这儿。

       　1、师出示、粘贴石榴、大括号和问号图卡，先让学生看图独立完成，再集体订正。

       　2、师出示、粘贴蝴蝶、大括号和问号图卡，先让学生看图自己解决，然后集体订正。

        三、巩固新知，拓展延伸

       　1、师：你们还想到其它地方玩玩，继续用数学知识解决问题吗?(想)那还请小朋友闭上小眼睛，拍起小手掌，摇起小脑袋，一同出发吧!

       　2、播放《一同去郊游》伴奏乐，生课间休息，师出示美丽的大池塘图。

       　3、让学生打开课本第51页，看图独立完成后，再集体订正。(选一小题让生说说想法。)

       　4、拓展延伸。让学生寻找周围的数学信息，提出数学问题，并应用所学知识解决，有困难的可以请教老师或同学。暂时找不到身边数学信息的学生完成练习七第14题。

        四、课堂小结

       　1、师：通过今天的郊游，你学会了什么?(学生随意说，教师适时对学生进行环保教育。)

       　2、师讲述：小朋友真聪明，这次郊游大家发现了许多数学信息，提出了很多数学问题，并解决了它们。数学知识很重要，它能帮助我们解决很多实际问题，我们要善于用好数学知识并用心学好它。现在，我们回家吧!下课。

　小学一年级数学教案 篇2

        教学内容：图画式应用题

        教学目的：

       　1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。

       　2、熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。

       　3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。

       　教学重难点：熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题

        教学准备：课件或挂图

        一、引入

       　今天咱们到郊外去秋游，看看有哪些数学知识。

        二、新授

       　1、加法

       　[出示美丽的郊外风光]

       　师：瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，美丽的花朵，还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。

       　课件出示左边5只，数一数有几只蝴蝶?再出示2只，现在呢?

       　出示大括号和问号，师：现在有多少只蝴蝶呢?你知道用什么方法计算吗?

       　美丽的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，来了一群小朋友，他们是来捉蝴蝶标本的呢!课件分步出示：1、左边4人2、右边2人3、大括号和问号，小组里互相说一说图意

       　分组说图意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人?

       　谁来说说图意，你知道怎样算吗?

        三、课中操

        四、减法图式

       　那边的小朋友玩的开心，这边的农民伯伯正忙着呢?出示葵花，看，这是什么?

       　先出示颗葵花，再演示农民摘了3颗，再出示大括号和7个最后出示问号。

       　问：你能说出图意吗?

       　想一想：用什么方法计算?

       　农民伯伯摘完了葵花还要摘石榴。课件分步出示石榴图，自己说出图意后想一想怎样列式。

        五、练习可自己适当调配

       　P51：13 14 15及思考题看图，先说出算式后写算式。

　小学一年级数学教案 篇3

        教学目标：

       　1、 知识目标：

       　初步掌握100以内数的顺序。初步会比较100以内数的大小。

       　2、 能力目标：

       　初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

       　3、 情感、态度与价值观：

       　学会用自己的语言表述比较大小的'方法。

        教学重点：

       　1、初步掌握100以内数的顺序。

       　2、初步会比较100以内数的大小。

        教学难点：

       　1、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

       　2、初步探索百数图中的排列规律。

        教具准备：

       　课件。

        教学过程：

       　（一）复习：

       　1、数数：从100倒数到50

       　2、看计数器比较20以内数的大小：教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原因。“你是怎样想的？”

       　想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。

       　（二）新授：

       　1、教学例七：

       　（1）教师出示幻灯片（百数图）

       　（2）学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点？”（指名回答）

       　教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。

       　（板书：横看、竖看、斜看）

       　特点：①第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数。

       　②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。

       　③从右上到左下一行数中（10除外），十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐递减到1。

       　（3）学生动手独立填写表格。

       　（4）再观察，这个数位顺序表有什么特点？

       　2、练习：教师提问，学生快速回答。如：“第4行第8个数是多少？”

       　3、按要求38页，给指定的数涂颜色。四人小组讨论还发现什么新规律？

       　3、比大小。

       　（1）十位一样的数比大小。

       　课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法。

       　（2）练习。

       　课件出示练习题，学生进行练习，并说一说比较大小的方法。

       　（三）巩固练习。

       　学生独立完成做一做，再集体订正。

       好了，今天关于“人教版一年级数学上册教案”的话题就讲到这里了。希望大家能够对“人教版一年级数学上册教案”有更深入的认识，并从我的回答中得到一些启示。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。