我的影子_我的影子会挂机

我的影子_我的影子会挂机

       大家好，我是小编，今天我来给大家讲解一下关于我的影子的问题。为了让大家更容易理解，我将这个问题进行了归纳整理，现在就一起来看看吧。

1.小朋友影子写作文一年级

2.影子写作文一年级

3.小学一年级作文100字：我的影子

4.我的影子作文600字

5.北师大版二年级上册语文课件：《我的影子》

6.影子像什么写一句话(我的影子像什么写句子)

小朋友影子写作文一年级

       1. 看图写话我的影子一年级怎么写

        《我的影子》

        天冷了，我特别喜欢晒太阳，因为太阳晒在身上，暖暖阳阳的。

        爷爷陪我晒太阳，太阳照在我身上，映出我的影子来，真有趣。于是，我高兴地想和影子做游戏。对着大大的太阳，我快跑几步，想甩掉着影子，可惜，它就是在我的身后紧紧地跟着。我掉转方向，背着太阳跑，可是这个影子却追到了我的前面。我灵机一动，打算侧着跑，把影子踩在脚下，让它不能动，可是太阳照在我的左边，影子跑到了右边，太阳照在我的右边，影子又跑到了左边。

        渐渐到了中午，我居然发现，影子自己躲到我脚下去了，嘿嘿！长长的影子变得短短了，看来影子还会伸缩呢，哇！真好玩！我把这个秘密告诉了爷爷，爷爷笑得乐呵呵，跟我一起和影子做游戏。我跳影子也跳，我跑影子也跑，等跑进了家里，影子就不见了，原来，有光线的地方才会有影子。

        影子陪着我度过了快乐的时光，它成了我的好朋友！

       

        望采纳

2. 一年级看图写话踩影子

        我的老家在农村，每年的夏夜，村里的人都喜欢搬条凳子，大家围坐在一起谈天说地。而我们小朋友却喜欢在大人中间钻来钻去，玩警察抓小偷的游戏。

        不知是哪投来的一束光，打在墙上分外亮。凑到墙边，突然发现自己的影子好长。“我们来玩踩影子游戏吧！”豆豆说。话音刚落，大伙儿都拼命地跑，也拼命地踩别人的影子。跑着跑着，我忽然觉得自己的影子很奇怪，时而长，时而短。我想着想着就停了下来，让小伙伴们学着我的样子来回走，试着找到影子最小的位置停下来。回去问了爸爸才找知道原来这运用到了光的反射原理。

        没想到小游戏能给我带来大学问，这个夏夜收获真大哦！

3. 写同学的身影作文600字

        六年的时光转眼间就过去了，本来还是个刚刚入学，读一年级的小朋友，现在却已经小学毕业了。

        同学的陪伴让我从蛮横走到儒雅；老师的教诲伴我从无知得到了智慧；岁月的伴随使我从幼稚走向了成熟。一片片树叶记录着光阴，一朵朵鲜花映着笑脸，一张张桌椅刻画着勤奋，一个个老师向我们伸出了大拇指。

        当我们捧着《毕业证书》的时候，一滴滴激动的眼泪都滴落在那本鲜红的小册子上面。回到家里，换来的不是家长那赞赏的目光，而是他们那严肃的表情。

        在毕业之际，我将一张张记录成长的同学录发到了班上同学的手中，发出去的是一张张写着简单字的纸张，收回来的却是满满一张纸的感动，上面写满的全部都是同学们的祝福与不舍，留在母校的，就只剩下那难以忘怀的回忆。暑假过得很快，因为是毕业班，所以很早就放假了，从放假那天开始，到现在已经过了一个半月了，还有一个月就开学了，即将步入的则是中学的门槛。

        那天，我不经意看见了我一个半月前遗落在书桌上的同学录，当我翻开那本厚重的同学录的时候，一张张纸，一页页字，一个个不同的人，一笔笔不同的字迹，映着一张张同学们的笑脸。毕业了，摆脱了小学的烦恼，留给我的却是一段段不可磨灭的记忆。

        以前的辛勤，现在换来的是累累硕果，心中的滋味是甜滋滋的。所有的回忆都刻录在了同学录，翻开一页页的纸，上面记录的全部都是小学阶段那一段段纯真的友谊。

        不知道是不想分离，还是不想失去友谊，是花朵总是会绽放，是金子总是会发光，是孩子总是会长大。希望，是声明的源泉；希望，是心灵的灯塔；希望，是美好的憧憬；希望，是努力的方向；希望，是奋斗的目标；希望，是成功的向导；希望，属于我们新世纪的一代。

        鱼儿的梦，写在水泡上。农民的梦，写在稻穗上。

        黑云的梦，写在雨滴上。小船的梦，写在碧波上。

        我的梦，写在同学录上。当我长大以后再次打开我的同学录的时候，我难忘，我回忆，我伤感，我激动。

        我不会忘记2007年1月17日我们师生许下的诺言，我们约定，在10年后的这天，在小学的母校里面再见，2017年1月17日，我不知道他们是否会来，但是我一定不会忘记的。我们本来是要开毕业晚会的。

        可是后来却因为不知道要怎么开，而放弃了打算。虽然我知道，毕业后上的中学是一样的，但是我跟他们不一样，我跟我们班的一个男同学因为考上了特色校，不得不离开他们去读别的学校，而且离得又很远，很少机会能见面。

        而他们，除了一个转回老家读书的还有一个上体校的以外，剩下的40个同学全部都在同一所中学。我不知道人生会有什么变化，但是无疑的是情谊是永远都不会变的。

        在毕业的那天所有的误会早已结束；所有的真情早已融化；所有的感恩早已落幕；所有的友谊早已埋藏在我们大家的心底里。同学，GOODBYE！同学，请不要忘记我们曾经相处过的时光！同学难忘！难忘同学。

4. 怎样教一年级小朋友写好作文

        写从说中来，由于一年级学生词语积累得还不够丰富，学会的表达方式也很限，只有从一句话开始进行逐步训练，先培养学生说的能力，能通过在生活中的细心观察据一定的顺序表达出来。

        我作了以下尝试：?一、丰富学生的语言和表达方式。?1、课前造句。

        采用造句的形式训练说话，可以依据语文天地里要求学生仿写的句子。?用最近所学的优美词语造句。

        比如：美丽、觉得、欢乐、?用常见句式造句。?________ 有?有……有……还有……?有的……有的……还有的……?因为……所以……?2、课前听写句子。

        听写力争做到每节语文课前三五分钟，帮助学生专门准备一本本子用于听写句子。听写的作用在于解决积累问题和让学生运用问题。

        ?采用听写优美句子的方法，帮助学生积累好句。老师可在课外找一些好句，读一句让学生写一句，然后故意把其中的好词用拍手代替，让学生根据自己的理解去填，不会写的字用拼音代替。

        听写的句子从短句入手，一开始以写景的为主，逐渐以人物的神态动作为主。让学生自己写的词语以形容词和动词为主，多是写景中的颜色和形态，人物中的表情和动作等。

        ?比如：春天来了，我看到了的小草，的花儿，的小树。?二、循序渐进，螺旋式引导孩子写话。

        ?1、写话和课文内容相结合。?比如：学了《元宵节》，可以设计一段写话训练：元宵节，我和在一起。

        爸爸，妈妈，我，大家都。元宵节一过，大人们要开始，小学生要准备。

        ?2、写话和日常生活相结合。平时多引导学生观察日常活动，有指向性的引导孩子观察身边的事物。

        任何平时校园生活的一点一滴都能写成作文。而且要给学生规定不能和别人的答案一样，比比谁的答案最有创意，有意识培养学生的求异思维。

        ?3、写话和看图结合起来。?先让学生说好一句话，写好一句话。

        再围绕一个意思说几句话，并能写下来，不会写的字能用拼音代替。写一句话，可以用一定的句式训练，内容以单元为主。

        比如：学了春天这个单元，我找了一幅关于春天的图画，引导孩子进行写话练习。?师：仔细观察这是一幅什么季节的图画？?生1：这是春天。

        ?生2：这是夏天。?师：我们可以说是春天的一天，也可以说是夏天的一天。

        天气怎么样呢？?生：天晴。天气很好。

        ?师：天气很好，我们还可以说天气晴朗、阳光灿烂。这一天哪些动物出来玩了？?生：小鸟、小蝌蚪、小鱼。

        ?师：你还能给谁取不同的名字吗？?生：我想叫小鱼“鱼宝宝”。?师：他们各自在做着什么呢？“小鸟在 。”

        ?生：小鸟在天上飞来飞去。?师：还可以怎么说？?生：小鸟在天上飞翔。

        ?生：小鸟在阳光下自由地飞翔。?师：小蝌蚪在做什么？“小蝌蚪在 ，好像。”

        ?生1：小蝌蚪在水里游来游去，好像在做游戏。?生2：小蝌蚪在水里捉迷藏，快乐极了。

        ?生3：小蝌蚪在清澈见底的小河里追来追去，好像在找妈妈。?师：小鱼在做什么？比比谁说的和前面的不一样。

        “小鱼在 ，心里。”?生1：小鱼在水里做操。

        ?生2：鱼宝宝在荷叶下乘凉。?生3：小鱼儿在像伞一样的茶叶下说悄悄话，商量怎么去参加舞会。

        ?师：什么样的舞会？什么时候的舞会？（春天的舞会）?一直用填空的方式按一定的顺序引导孩子写话，孩子们一直都在丰富的想像中，寻找最美的最恰当的语言来描述这幅春天的图画。?三、分割好所写内容，分步引导。

        ?1、分割内容，分步填空。?用孩子们最感兴趣的作为口语交际的话题。

        比如正月二十三的春台会，是一年中最为热闹的日子，前后要热闹三四天，孩子们都喜欢朝会，喜欢热闹的气氛，春台会的什么多，再说自己看到了什么？吃过什么？玩过什么？着重说自己觉得最感兴趣的事情。又分为先看别人是怎么玩的？然后自己也去玩了，再说自己的感受。

        一共分割成三大部分，一步一步的引导孩子说，再助孩子能以填空的方式写出基本的内容。?2、仿写。

        以生活为内容，仿写课文。比如以春台会为内容，仿写《水乡歌》。

        ?春台会什么多？?人多。?手牵手，脚跟脚，?大街小巷挤满人。

        ?春台会什么多？?小吃多。?烧烤糖果冷串串，?人人都在尝一尝。

        ?写话训练中，一定要有一定的要求，给学生一定的压力，强调字数与用词的丰富性。用激励性的语言评价学生，用搭台阶的方法帮助学生找到语言，学会表达，就能感受写话的乐趣，找到成功的阶梯。

        ?。

5. 来一篇小学一年级的小朋友写的作文

        我和好书交朋友

        一（5）班

        我有一个好朋友住在我的书桌上，它就是《成语接龙》。

        它能教我很多成语的知识，比如我知道了“一手遮天”不是说一个人手大，而是比喻依仗权势，玩弄骗人手法，蒙蔽群众耳目。

        它也能给我讲好听的成语故事，“一鼓作气”讲的是：春秋时，鲁国大将曹刿采用了改变击鼓时机的方法打败了齐国侵略者。

        它还和我玩有趣的游戏，像“成语迷幻阵”—成语填字游戏，“填成语猜谜语”，“补全成语”都是我很喜欢玩的游戏。

        它最强的就是教我在成语接龙游戏里取胜。有一次我和爸爸妈妈玩，我出题：“画蛇添足”，妈妈接：“足智多谋”，爸爸一时也接不上，我赶紧说：“谋虑深远”就取胜了。

        和好书做朋友有这么多好处，大家赶快去找自己的“好朋友”吧！

        我有一个好朋友住在我的书桌上，它就是《成语接龙》。

        它能教我很多成语的知识，比如我知道了“一手遮天”不是说一个人手大，而是比喻依仗权势，玩弄骗人手法，蒙蔽群众耳目。

        它也能给我讲好听的成语故事，“一鼓作气”讲的是：春秋时，鲁国大将曹刿采用了改变击鼓时机的方法打败了齐国侵略者。

        它还和我玩有趣的游戏，像“成语迷幻阵”—成语填字游戏，“填成语猜谜语”，“补全成语”都是我很喜欢玩的游戏。

        它最强的就是教我在成语接龙游戏里取胜。有一次我和爸爸妈妈玩，我出题：“画蛇添足”，妈妈接：“足智多谋”，爸爸一时也接不上，我赶紧说：“谋虑深远”就取胜了。

        和好书做朋友有这么多好处，大家赶快去找自己的“好朋友”吧！

影子写作文一年级

       《我的影子》二年级语文说课稿

        作为一名人民教师，时常需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是我为大家收集的《我的影子》二年级语文说课稿，希望对大家有所帮助。

一、感受阅读的乐趣

        本单元通过引导学生关注苹果落地、自己的影子这些常见的生活现象，调动学生观察自然现象的兴趣，激发学生强烈的好奇心，鼓励学生用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究。

        影子是有趣的，阅读关于影子的课文，也应该是充满童趣的过程。也只有快乐的阅读过程，才更能激发孩子们的好奇心，伴随他们去快乐地探索。本课教学中，我充分发挥学生的主体作用，以读为主，自我感悟为主，使他们感受到阅读的'乐趣和这些生活现象中蕴含的乐趣。针对本课各个自然段的特点，我设计了不同的阅读活动。

        第一自然段：自读，合作表演读。

        第二自然段：听范读，模仿读，个性朗读。

        第三自然段：默读，创造读（自编拍手儿歌）。

        第四自然段：个别读，拓展读（向影子提问）。

二、享受识字的乐趣

        为了避免单调乏味的死记硬背，鼓励学生自主参与、个性识字，我在班上开展了“记字小窍门，你有我有大家有”的活动。初期由教师做好一些示范，如编儿歌记字、表演动作记字、讲故事记字等。通过一定量的积累，学生受到启发后，我在课堂上提供机会，让他们互相交流自己的记字小窍门，评选最受大家欢迎的小窍门。尝试了一段时间，我发现随着他们的小窍门越来越多、越来越妙，孩子们的思维越来越活跃，记字兴趣越来越浓厚。我又不失时机地鼓励他们动手把记字小窍门写下来、画下来。如“闯”：一匹马飞快地闯进门里来。“宿”：宝盖头代表房子，房子里住了一百个人，就是宿舍。现在，孩子们识字的兴趣可高了，他们的记字小窍门在课堂上总也说不完。

三、享受作业的乐趣

        作业不再是知识点的重复，而是讲究个性与合作，具有综合性、开拓性，学生自主选择、自主设计。我在练习与拓展中设计了多项不同的作业，由学生四人小组选择一项，合作完成，再全班交流，体会作业带来的乐趣。通过画画检查孩子是否掌握有关影子的科学知识；通过猜字谜教给学生识字小窍门；通过字词填空总结规律、积累词汇；通过补充阅读材料扩大学生的知识面；通过做实验培养学生动手动脑的能力；通过猜脑筋急转弯让孩子灵活运用有关影子的科学知识……

        评课：

        本课教学充分发挥了学生的主体作用，体现了语文学科特点，并做到了恰当的拓展和延伸。在朗读教学中，师生互评，以评代导，重视自读自悟。本课在低段小组合作学习方面做了有意的探索。

小学一年级作文100字：我的影子

       1. 看图写话我的影子一年级怎么写

        《我的影子》

        天冷了，我特别喜欢晒太阳，因为太阳晒在身上，暖暖阳阳的。

        爷爷陪我晒太阳，太阳照在我身上，映出我的影子来，真有趣。于是，我高兴地想和影子做游戏。对着大大的太阳，我快跑几步，想甩掉着影子，可惜，它就是在我的身后紧紧地跟着。我掉转方向，背着太阳跑，可是这个影子却追到了我的前面。我灵机一动，打算侧着跑，把影子踩在脚下，让它不能动，可是太阳照在我的左边，影子跑到了右边，太阳照在我的右边，影子又跑到了左边。

        渐渐到了中午，我居然发现，影子自己躲到我脚下去了，嘿嘿！长长的影子变得短短了，看来影子还会伸缩呢，哇！真好玩！我把这个秘密告诉了爷爷，爷爷笑得乐呵呵，跟我一起和影子做游戏。我跳影子也跳，我跑影子也跑，等跑进了家里，影子就不见了，原来，有光线的地方才会有影子。

        影子陪着我度过了快乐的时光，它成了我的好朋友！

       

        望采纳

2. 一年级用手做影子的看图写话

        今天下午的综合实践课上，老师给我们上了《影子的游戏》。老师边讲边做，让我们看一些影子，及这一些影子的活动情况。我看到以后心里就想着什么时候我也可以去做一做这一些影子的游戏才好。正在我想的时候，老师对我们说：“现在请你们再看一看课文，了解怎么去做影子的游戏。”于是，我们就看起书来了。

        过了几分钟，老师叫我们停止看书。他还对我们说：“今天天气好，你们现在可以走出教室到太阳底下做影子的游戏。大家听了高兴得马上站起来走出教室去做影子的游戏了。

        走出教室，我和魏鸿飞他们一组一起到天井玩起了影子的游戏。我先用手做了一个心形的图案。可是，我看到地面的影子不像是心形。不管我怎么做那影子都不像。唉，第一次做影子的实验就失败了。这时，我看到魏鸿飞做了一只蝴蝶的影子。呀，他做的蝴蝶还真像活的一样在翩翩起舞。徐斌杰做了一条蛇的影子，它在地面游动，快极了。我想了想就做了一条狗的影子。我做的影子像狗在地上奔跑。我立刻指挥那狗去捉蝴蝶。狗很快把蝴蝶捉住吃掉了。这时，那条蛇迅速向狗游过去。啊，狗来不及逃跑，被蛇咬了一口死了。我想你用蛇来咬我，那我就变成老鹰来抓你。我立刻用手做成了老鹰的样子。并且，那鹰马上一个俯冲降落到地面把蛇一把抓住用嘴啄死。哈哈，还是我赢了！

        影子的游戏还在继续进行，笑声不断响起……

3. 一年级看图写话踩影子

        我的老家在农村，每年的夏夜，村里的人都喜欢搬条凳子，大家围坐在一起谈天说地。而我们小朋友却喜欢在大人中间钻来钻去，玩警察抓小偷的游戏。

        不知是哪投来的一束光，打在墙上分外亮。凑到墙边，突然发现自己的影子好长。“我们来玩踩影子游戏吧！”豆豆说。话音刚落，大伙儿都拼命地跑，也拼命地踩别人的影子。跑着跑着，我忽然觉得自己的影子很奇怪，时而长，时而短。我想着想着就停了下来，让小伙伴们学着我的样子来回走，试着找到影子最小的位置停下来。回去问了爸爸才找知道原来这运用到了光的反射原理。

        没想到小游戏能给我带来大学问，这个夏夜收获真大哦！

4. 踩影子一年级看图写话

        雨后的天气格外的爽朗，一缕缕阳光为白云镶上了光亮的金边，几只燕子在天空快活的飞来飞去，我们站在操场上面朝东方排成一排，在脚下出现二十多个又矮又胖的小影子，你蹲下他也蹲下，你动左手，他也动左手。

        影子像一个模仿师，也像一面镜子。影子就像一名忠心的仆人，你走到哪，他就跟到哪。

        第一轮踩影子开始了，我边看着自己的影子，边向大楼后边退。这下可好了，我躲在阴影里面，谁也踩不到我的影子了。

        我看见有几个人像脱僵的野马向别人的影子跑去，这气势就像地上有一块红布一头公牛要朝他相撞一样。有的人一直追一个人不放，却忘了防守，被别人踩了影子。

        有的只顾防守，也不进攻。我有些按耐不住了，就冲了上去，可没想到出师不利上去就挨踩了。

        一会过后，人越来越少，面积也随着人员的减少一起减少。到了总决赛就剩下曲天昊、张然和赵超然了。

        他们就像三只要决一死战的公牛。这时曲天昊使劲冲向张岩，张岩摆好架势，曲天昊突然心生一计来了个回马枪给张然来了个致命一击。

        只剩下曲天昊和赵超然了。他们两个像斗蛐蛐一样，又像小偷一样左躲右闪，最终赵超然成为冠军。

5. 影子作文30字,二年级写的

        影子，谢谢你

        我有你不会孤单

        孤单的人怕寂寞

        寂寞的人怕孤单

        那些人

        殊不知

        一直陪伴在我们身边的

        不离不弃的

        灰黑色的影子

        有人说

        那是我们人类的灵魂

        是啊

        我们人就像影子一样

        身体内收藏了太多太多的秘密

        不愿透露

        时常

        在我一个人孤单时

        在我一个人寂寞时

        听着轻音乐

        看着自己的影子

        仿佛平时的那些疯狂

        张扬，自傲的自己

        总是能让自己安静下来

        因为有影子一直陪在我的身旁

        我们都是有影子的

        我们都是不孤单的

        永远，一辈子

我的影子作文600字

       作文标题： 我的影子

        关 键 词： 影子 小学一年级 100字

        字 数： 100字作文

        本文适合： 小学一年级

        作文来源：

        本作文是关于小学一年级100字的作文，题目为：《我的影子》，欢迎大家踊跃投稿。

        欢迎阅读《作文:我的影子》，“”每日为您更新更多优秀的“一年级作文”，请随时关注！

        我的影子真好笑 一会高 一会低 高的像踩长高翘 低的像做小矮人 哈哈 影子真好笑！

        《我的影子》这篇优秀的“一年级作文”由收集，来源于互联网和会员投稿，仅供参考和学习，转载请注明出处。

北师大版二年级上册语文课件：《我的影子》

       　有光明的地方也会有黑暗，而我的影子始终与我相伴。我要说的我的影子，不是我站在路灯下或者太阳底下那个映在地上的我的影子，我要说的是我的好朋友影子，也正是因为影子与我的关系好到如影随形，她才会被我唤做“影子”，我的影子。

       　影子是我的邻居，她的大名里头有一个“颖”子，而她从小到大都喜欢跟着我跑，围着我转，所以自然而然，她的“颖”字也就被我改成了“影”字，连我们俩家的大人都认为她就像是我的影子似的，始终跟着我跑。但其实要认真说起来，我是带着她玩，她却是认真在保护着我。

       　我俩的年龄相仿，个头也差不多，虽然我比她要调皮许多，但我的力气或者说体质，没有她的一半好，每次我有个头痛脑热的，都是她站在我的床头帮我妈妈照顾我，让人更觉得她像是我的影子了。而她又是怎么成为黑暗中始终与我相伴的影子的呢？这件事儿还得从我们上七年级开始。从七年级开始，我们的学业负担又重了一些，也开始在晚上的时候要去补习功课了。要不是有影子始终跟我在一起，陪着我去补课，我想那一次走夜路可就把我吓得再也不敢晚上去补习了。

       　那天我俩照常去我们俩家大人为我们找的数学老师那里去补课，可那天补完课出来可就不再是照常的走夜路了。夜路上有几个喝多了的人，一直不停地在发酒疯。我虽然调皮，但到了这样的时候却变得非常胆小。我拽着影子想要快点跑开这些人，可我们越跑，那几个发酒疯的人走得与我们更近，他们每近一步，我也就更加紧张一些。就在他们马上要挨着我们俩了，我也正要哭出来了时，影子冲他们吼了两声，那几个发酒疯的人不知道怎么回事，赶紧从我们身边走开了。

       　后来影子还冲我乐，笑我胆小，我则被影子的勇敢给震惊了，自那之后，我跟影子的关系也就更好了，因为她比我勇敢，这一点值得我学习。

        本文为我原创文章，版权归所有，未经授权杜绝转载，违者追究法律责任。

影子像什么写一句话(我的影子像什么写句子)

篇一

       　教学内容：

       　北师大教材语文二年级上册第五单元第二课

       　教学目的：

       　1、正确、流利地朗读课文。

       　2、会认11个生字，会写8个生字。

       　教学重点：

       　1、知道影子为什么会变来变去的原因。

       　2、通过学文，激发学生对自然现象产生好奇，并愿意去探索，去研究。

       　教学方法：

       　激趣法、实验法、引导法、自主探究法、顺学而导法等

       　教学准备：

       　1、台灯

       　2、写好字的“红苹果”

       　3、、小黑板

       　教学过程：

       　一、做小实验，导入新课

       　1、出示台灯，做小实验

       　同学们，你们看老师今天带来了什么？认识吗？（台灯）我要做一个实验，请大家仔细观察，你发现了什么现象？（老师关掉教室所有的灯，使教室光线比较暗，有利于实验的效果。学生的注意力更加集中，兴趣及高。）（老师右手拿起台灯，打开灯后，将左手伸到灯前，对着教室前面的白墙壁，让手的影子投射到墙上。）

       　2、（关掉手中的台灯，打开教室的灯）问：你刚才看到了什么？（学生争先恐后地回答看到了墙壁上手的影子）你觉得它有趣吗？（有趣）这的确是一件很有趣的事，老师在灯光下找见了手的影子，那么，我和我的影子之间到底发生了什么有趣的故事呢？今天老师带领大家来学习一篇课文。

       　3、出示课题：《我的影子》

       　（由出示台灯，告诉学生要做实验，引发学生兴趣，接着关掉教室的灯，为实验创造氛围，激发了学生兴趣，急于想看到将会发生什么？当看到墙壁上手的影子时，新鲜、惊奇、有趣，一句“我和我的影子之间到底发生了什么有趣的故事呢？”学生兴趣昂然，这时出示课题〈我的影子〉，显得是水到渠成的事了。）

       　二、初读课文，扫除字词障碍

       　1、老师范读，学生听读识字。

       　2、学生指读，多读几遍。（“金钥匙”告诉我们）

       　3、同桌互读，互帮识字。

       　4、检查学生认识生字情况。

       　摘苹果游戏：老师借助简笔画用绿色的粉笔在黑板上画一个苹果树，再把写有生字的红苹果贴上。告诉学生，你认识什么字，就摘带这个字苹果，告诉大家这是什么字，再领同学们读两遍，才能把苹果带回家。（学生积极非常高，抢着要摘苹果）

       　（这是从学生的年龄特点和实际认知水平出发，将生字教学变为摘苹果游戏，极大的激发了学生的学习兴趣，“要我学”真正变成“我要学”）

       　三、再读课文，整体感知

       　1、刚才写字的苹果又回到了课文中，你还能认识它们吗？请同学们自由读文。

       　2、在读的过程中，用笔画出自己喜欢的字词、句子，可以多读几遍。

       　3、教师问：读了以后，你都知道了什么？（在灯光下发现了“我”的影子；“我”的影子在不停地变化，一会儿变大，一会儿变小，一会儿在前，一会儿在后；灯光下的影子在和我捉迷藏……）

       　（学生谈自己从文中获取的知识或体会。这就给学生一个广阔的天地，实事求是的说出自己目前的体会，避免了学生被老师牵着走老师的路。体现了顺学而导的教学方法。）

       　四、细读课文，感悟体会

       　1、齐读最后一段。

       　（从中心句入手，找到文章的灵魂，起到牵一发而动全身的作用。）

       　2、师质疑：

       　一路上，影子总跟着我变来变去，它到底都怎样变化呢？请在文中找出相关的词语、句子，用笔画出来。

       　3、指名回答。（影子在不停地变化，一会儿变成《白雪公主》里的小矮人，一会儿变成“小人国”里的巨人了；一会儿跑在前，一会儿跟在后，一会儿跑到我的左边，一会儿又转到右边去了；我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳；我做什么，它也做什么。）

       　4、它为什么会变大、变小、跑前、跑后呢？请看实验。（这时，我又关掉教室所有的灯，打开台灯，举起左手，让左手的影子投射到墙壁上。为了使学生能看到手的影子在墙壁上的变大、变小、在身体的前面、后面，我不断地调整台灯与手的距离、高度。学生清晰地观察到手的影子在墙壁上的变化，准确地理解了文中“影子为什么会变来变去呢？”这一中心句。）

       　（通过这一实验，使抽象的、难理解的句子，变成了具体的、形象的游戏。体现了新课标中“学生在学中玩，玩中学”这一要求。）

       　5、通过刚才的实验，大家觉得影子好玩吗？请同学们有感情地读文中自己喜欢地句子、段落。

       　五、联系实际，拓展内容

       　1、同学们，我们在阳光下、灯光下很容易看到自己、其它事物的影子，而且影子会给我们带来乐趣，比如：夏天，我们在树荫下乘凉，就不会感到炎热，以及光影游戏，你会做吗？猜猜看，下面的图是谁的影子？晚上回家后，试着做一做，你还会变出谁的影子？

       　2、小故事：

       　有那么一个小孩，他在阳光下认真地跑着，因为他想要超越自己的影子。可是，不管他向前跳多远、跑多快，影子总是在他前面。后来，有个大人对他说：“如果你一直面对太阳，影子不就跑到你的背后去了吗？”

       　你觉得这个大人说的对吗？想想看，咱们用台灯代替太阳来做这个实验。（通过实验观察，一目了然，学生好象恍然大悟。这一道题更增加了学生对影子的兴趣。）

       　六、总结课文，激发科学兴趣

       　1、同学们，我们都知道这一单元的主题是“好奇”，上一节课《苹果落地》，牛顿对苹果为什么会掉下来，产生好奇，知道是因为地球有吸引力。今天，我们学习的是《我的影子》，你都知道了什么？

       　2、在生活中、大自然中，你想知道哪些奇怪的现象？（花儿怎样开放？鸟儿怎样飞翔？鱼儿怎样呼吸？天上为什么会下雨？风儿在说些什么？……）

       　（这一问题的设计，是为了让学生对自然界中的现象产生兴趣，对科学产生兴趣，培养孩子的好奇心。）

       　七、课后作业：

       　回家阅读《十万个为什么》，找出今天课文中提出的问题和自己想知道的问题的答案，下一节课我们来交流自己的收获。

       　板书设计：

       　影子为什么会

       　变来变去呢？

       　（利用简笔画进行板书，具体、形象、易懂，也符合低年级学生的认知水平和年龄特点。）

       　参考文献语文新课程标准

       　

篇二

       　教学目标：

       　1、巩固复习生字词

       　2、正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，理解影子变来变去的原因。

       　3、培养学生勤思考、多动脑好习惯。

       　教学重难点：

       　1、正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，理解影子变来变去的原因。

       　2、培养学生勤思考、多动脑好习惯。教学准备：词语卡片、多媒体、小黑板

       　教学过程：

       　一、复习导入

       　1、识字游戏：孩子们，今天我继续学习：《我的影子》今天呀，我们要和影子一起做许多游戏，

       　（1）抽读生字卡片：2小组，这组的火车开得可真快呀，你们同样很棒）

       　（2）齐读生字卡片：相信其他小朋友也同样做得到，一起叫出他们的名字吧！）

       　（3）出示带生字的句子测读：孩子们越来越棒了，如果我跟你增加一点难度，你们还敢接受我的挑战吗？我挥挥手，影子也挥挥手。我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。走着走着，嘿，我的影子变成了《白雪公主》里的小矮人了！（指名读：每句两人，再齐读这两句）你们太了不起了，这么多生字的句子都可以读得这么好，那课文你们也一定能读得很精彩！

       　二、学习新课

       　1提自读要求：翻书28页！现在请你们用自己喜欢的方式读读课文，想想这个小作者发现了什么有趣的事情！开始吧！

       　2、自读完，完成填空：孩子们都读得很认真，那谁能帮老师完成这个填空？（出示句子）“我”在路灯下发现了______，我和影子朋友一起玩，“我”发现了影子会。影子真有趣啊，到底有多有趣呢？我们一起到课文里去看一看！

       　3学习第一段：

       　（1）、齐读第一段：孩子请立起书来，一起读第一段，找一找我和影子在什么游戏！一天晚上，起！

       　（2）、我和影子在玩什么游戏呢？汇报：我挥挥手，影子也挥挥手。我来当你的影子好吗？我们来试试，你读我跟着你做。你觉得这个游戏怎么样？那你再读一读这有趣的游戏。呵呵，多有趣啊，我挥挥手，他也跟着我挥挥手，就像另一个我一样。谁再来读，读的更有趣味。你像调皮的影子一样可爱！还有谁想和我做游戏？（指名三人读）我们一起来玩：一起读：我挥挥手。影子也挥挥手！影子还和我玩什么游戏呢？指名读：我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。蹦蹦跳跳是什么样子？你来学一学！瞧，你的动作多可爱呀，能不能把这种可爱加到你读书的语气中去呢？你再来试一试！还有谁想和我这个大影子做游戏？指名：我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。一起读这两个有趣的游戏：我挥挥手，影子也挥挥手。我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。那影子还会跟着我们做什么呢？我，它也。指名：生看来影子的模仿能力可真强！贴字条：我做什么，他就做什么。一起读：：我做什么，他就做什么。（提醒坐正）

       　4、学习第二段：影子的本事可不止这些，影子会变短变长，多奇妙啊我们来看看影子有什么变化？出示第一幅图，观察图。谁来说说你看到了什么？那一句在写这幅图，赶快在第二段里找一找（指名读）你读得很有趣，尤其是嘿这个语气读得特别有味道，还有谁想来读（走着走着，嘿，我的影子变成了白雪公主里的小矮人了！）我听出来你特别惊奇，影子会变这么小！我也想来读一读行吗？范读出示第二幅图，影子又变成了什么样？指导读：走着走着，啊，他怎么又变成小人国里的巨人了？影子一会儿变长一会儿变短，所以小男孩说：真有趣啊！

       　5、学习第三段真有趣啊，影子一会儿变长，一会儿变短，他还会玩什么花招呢？

       　指名读第三段（生评价）我们向他学习，一起读一读。看看影子又有什么变化引读：影子一会儿————，一会儿————一会儿————一会儿————他好像在跟我————。影子就像一个小淘气一样，一会儿左、一会儿右，一会儿前一会儿后，为什么他的位置会变呢？（灯的位置变化）谁还有补充？灯在左边，他就跑到右边，灯在右边，他就跑到左边。灯在前面，他就在后面，灯在后面他就跑到前面，真是个小顽皮。我们送一首诗给这个小顽皮：出示儿歌，拍手读！板贴孩子们，丁丁写的影子有趣吗？（有趣）你们呢？见过自己的影子吗？（见过）是呀人人都有影子，这再平常不过了，可是丁丁却从再平常不过的影子中发现了这么多有趣的变化，真了不起，谁来夸夸你们的好朋友？（爱观察）丁丁是个爱观察的孩子，所以他发现了这么多有趣的东西，除了爱观察以外，丁丁也非常爱思考问题。男孩子来扮演爱动脑的丁丁，一起读第四段，看看丁丁提出来什么问题？

       　男生读：第四段你们能回答丁丁的问题吗？看来你们也是爱思考的孩子！生活的世界丰富多彩，风儿吹动红旗、树叶变黄飘落，花儿五颜六色？愿你们多多去看，多多去想。细心观察，做一个有好奇心的人，不但充满乐趣，而且呀，说不定你还会成为像牛顿一样的科学家呢！

       　最后老师送大家一首歌。会唱的孩子跟着唱（地厚天高）地有多厚，天有多高地有多厚，天有多高星星眨着眼，月儿画问号彗星拖着长长的尾巴彩虹来架桥时光在飞逝，生命知多少风儿卷起朵朵浪花，太阳开口笑哦只要你爱想爱问爱动脑天地间奇妙的问题你全明了啊只要你爱想爱问爱动脑天地间奇怪的问题你全明了就如歌里所唱：只要你爱想爱问爱动脑天地间美好的事情你都明了！

我的影子作文

       1.我的影子像书籍，伴我一生。

        2.我的影子像个跟屁虫，只要有光，就和我形影不离。

        3.我的影子像保镖，高大有安全感。

        4.我的影子像跟班，不离不弃。

        5.我的影子像怪兽，张牙舞爪的。

北师大语文二年级上《我的影子》公开课教案

       　我对我的影子一直都有一个疑问，我的影子到底有多高？这个问题已经萦绕在我的脑海里很久了，就算一直到如今，我都没有理出一个头绪来。

       　小时候，还是矮敦子的我站在落日的阳光下，看着地上被拉得老长的影子，我还很伤心。因为我觉得，这个一起陪伴着我的影子伙伴，就在突然之间高出了自己太多，当时的我心里还有种被背叛的感受。当然了，当时尚小的我还不能知道心里那种难受的感觉叫被判，这是日后的我才明白的。

       　那一天，我哭唧唧的去向我的父母哭诉，断断续续，吐词模糊的朝着父母说了一大堆。然后在经过父母再次条理清晰的分析之下，父母哄然大笑。我自是不明白父母大笑的原因，后面还是在父母的安慰之下，我才停止了哭泣。

       　父母对我说，要我明天中午站在阳光底下去瞧一瞧我的影子。当我看到我的影子的时候我肯定就不会伤心了。于是，我就期待着第二天的到来，只要明天中午一来，那么我一定就会去求证。

       　那天中午，我看着又比自己矮了不少的影子，心里可谓是五味杂陈。虽然不伤心了，但是也算不得是高兴的，因为我始终觉得既然我的影子是我的好伙伴，那么最好是与我一样高了。这样忽高忽矮的可是让我捉摸不透了。

       　很多年过去了，我的影子还是这样的神秘，随着光束的变化，全然不知道它到底有多高。现在，随着我的成长，我对影子的这种变化也是好奇的，不过渐渐也就明白了影子之所以存在，也不过是因为物体阻挡了一部分光源，从而在地面上留下了阴影。

       　在我的心里，我的影子很大程度上是我的一个伙伴，一直都沉默的陪伴在我身边。

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       　作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是我整理的北师大语文二年级上《我的影子》公开课教案，希望能够帮助到大家。

        教学目标

       　1.运用已有的识字方法，认识10个生字。

       　2.在阅读中感受、想象语言文字的趣味性。

       　3.培养学生爱观察，对周围现象充溢好奇，并有意识的去探究的好习惯。

        教材分析

       　这是一篇小故事，写的是几乎每个人都曾经好奇过的东西——影子，相信学生会喜欢这篇课文。

        学校和学生状况分析

       　学习了前面一篇课文，学生的兴趣和好奇心都被调动起来了，本课应巩固这种好奇心，鼓励学生在生活中对一切事物的好奇心和求知欲。

        公开课教案

       　(一)板书课题，启迪考虑，直接引出学习内容

       　教师板书：影子。谁认识这个词语？（影子）有谁注意过自身的影子是什么样的？

       　师：有一个活泼、充溢好奇的小朋友，他把自身的影子描绘得可有趣了。让我们一起走到他的影子世界去看一看。

       　(二)朗读、感悟课文，引导想象

       　1.运用已有的识字方法，自由读课文2～3遍。

       　2.指名读课文，引导学生学会正确评价他人。

       　3.抽读生字卡片，检查识字情况，确立识字的难点。

       　（1）抽读生字卡片后，把大多数学生感觉困难的生字粘贴在黑板上，如：“挥、嘿、竟、藏、趣”等字。

       　（2）发挥班内“小老师”的优势，交流识字方法。

       　生：我教“挥”。挥是提手旁，表示与手有关，我跟大家挥挥手。（做挥手的动作）

       　生：看到什么东西很奇怪时，就说“嘿”。嘿是从口里发出来的声音，所以是口字旁，黑表示它的读音。

       　生：“趣”的部首是走字旁，另一局部是取东西的取，可以组成词语：有趣、兴趣。

       　……

       　4.朗读课文，感悟语言。

       　（1）小声读课文，边读边想：我的影子有哪些变化呢？找出来再读一读，想一想。

       　（2）小组交流自由朗读的收获。

       　（3）选择自身喜欢的读课文的方式，把课文中最感兴趣的句子找出来，读一读。

       　（4）汇报交流。

       　生1：“我挥挥手，影子也挥挥手。我蹦蹦跳跳，影子也蹦蹦跳跳。我做什么，它就做什么。”我觉得这句话很有趣。

       　师：多有意思呀！我们来实物展台上找找影子，好吗？

       　（生在实物展台上做各种手的动作，大屏幕上也出现了各种手的动作。）

       　师：说说你们手的影子的变化。

       　生：我晃晃手，影子也晃晃手。我的小手变成小兔，影子也跟着变成小兔。我做什么，它就做什么。

       　师：同学们闭上眼睛，读一读这段话，能想到什么呢？（学生齐读）

       　生2：“影子一会儿跑到我的前面，一会儿跑到我的'后面，一会儿跑到我的左面去了。它好像在和我捉迷藏。”我觉得这段话很有趣。

       　师：谁还喜欢这段话？我们一起来读一读。学生齐读。

       　生：“影子这会儿好像变成了一个调皮的小小朋友。”

       　生：“影子就像自身的小尾巴，你走到哪儿，它就跟到哪儿。”

       　师：是呀，影子就像调皮的小小朋友，变来变去，真神奇！在什么情况下，我们要用到“一会儿……一会儿……一会儿……”呢？

       　生：天上的白云变来变去，一会儿像凶猛的狮子，一会儿像温顺的小绵羊，一会儿又像朵朵棉花。

       　生：今天的天气可真奇怪，一会儿下雨，一会儿出太阳。

       　……

       　（5）有感情地朗读全文，想象影子变化给自身带来的乐趣。

       　（6）分小组讨论：“一路上，影子总跟着我，可是它为什么会变来变去呢？”（讨论时，要注意尊重小朋友的想象力，维护小朋友探究的意识。）

       　（7）晚饭后，请爸爸妈妈带着你到路灯下走一走，看一看，影子为什么会有这么多变化呢？

       　(三)拓展思维，激发好奇心，增强探究的愿望

       　师：我们生活中还有许许多多像影子这样神奇有趣的现象，你们注意过吗？

       　生：吹泡泡时，为什么吹出的泡泡是五颜六色的？

       　生：大街上的霓虹灯为什么会一闪一闪的呢？

       　……

       　师：对呀，只要我们细心观察，就一定会发现一个神奇、美丽的世界！你还会从中发现许许多多的秘密呢！

        教学反思

       　有位教育家说，教育的最大贡献就是坚持而不是打击学生的好奇心。课改之后，我们的教育能不能做到这一点呢？我们还要继续努力。

        案例点评

       　本公开课教案有以下特点：

       　(一)利用阅读期待，激发阅读兴趣，提高阅读质量。阅读期待是一种迫切求知的心理状态，是一种探求未知的渴望。阅读期待是培养学生阅读兴趣的基础，是阅读教学得以有效展开的基础。教师在教学的开始就让学生说说见过自身的影子吗？是什么样的？接着用“一个好奇的小朋友把自身的影子写得可有趣了”制造了悬念，激起了学生的阅读欲望。

       　(二)学生的语文学习能力只有在语文实践活动中习得，离开了语文实践活动，语文学习的能力的培养就无从谈起。本设计以学生为主体，从学生的需要动身，让学生自读自悟，自言自语，并结合语境进行说话联系，在阅读实践活动中进行运用语言，积累语言的训练。训练过程中，教师又和时地给予启发引导，使学生在学习课文的过程中，语文素养得到全面的提高。

       　两点建议：

       　(一)“学生自读一遍课文后，教师就指名读，并让学生进行评价”的现象在我们的课堂教学中频频出现，可评价的结果又怎样呢？抛开学生读得怎么样不说？这种过早的评价不但不能体现评价的价值，还会带来负面的影响——打击朗读的积极性。

       　(二)课结束时，老师让学生结合生活经验提出生活中有趣而又不懂的问题，学生的问题提得很好，把学生的学习从课内引向了课外，但老师没有引导学生到课外寻找问题的答案。

       今天关于“我的影子”的讲解就到这里了。希望大家能够更深入地了解这个主题，并从我的回答中找到需要的信息。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。